课题2.3 制取氧气（第2）涂少军2月26日修改【教学目标】1、知识与技能：（1）初步掌握用过氧化氢溶液和氯酸钾制取氧气的原理、发生装置、收集装置、注意事项。（2）认识催化剂和催化作用，理解分解反应。2、过程与法：通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察、分析、实验操作等。3、情感、态度与价值观：通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验，增强学生的探究欲。【教材分析】本课题内容可分为两部分：第一部分是实验室制取氧气的反应原理，同时介绍了催化剂。这部分内容更侧重过程，让学生学习用比较的法对获得的信息进行分析、探究、推断，从而作出判断。第二部分是活动与探究，制取氧气并试验氧气的性质，让学生掌握进行科学探究活动必须具备的化学基本实验技能。【教学策略分析】学生对气体的制取尚属首次接触，为此，如来选择药品、如来确定装置根本无从着手。因此，教师要充分利用学生对氧气知识的一定积累，创设好教学情境，激发学生强烈的求知欲。在进行本课题的教学时，要善采用对比、分析、讨论、归纳等法来确定药品的选择以及仪器装置的配备，加深学生对分解反应概念的理解，并在学生的探究活动中加以巩固。难点的突破应建立在实验的上，通过对实验现象的分析、归纳、判断，使学生的认知从感性上升到理性。【教学】 氧气的制法及实验操作。【教学难点】 催化剂的概念的理解和催化作用。【教学模式】 实验探究法，激发、质疑、解惑法。【教学准备】1、教材中“探究”的实验仪器；2、教学过程所需ppt课件；【教学过程】教师活动学生活动 设计意图请同学们回顾用高锰酸钾来制取氧气的法。回顾、交流增强记忆、承上启下。上节课我们学习了用高锰酸钾来制取氧气的法，那么，在实验室还可以用什么法来制取氧气呢？阅读课本、回答问题学会阅读课本，总结。 教材[P38页“探究”]：(1)过氧化氢溶液中不加二氧化锰时，伸入带火星的木条；(2)过氧化氢溶液中加入二氧化锰时，伸入带火星的木条；(3)待上述试管中没有现象发生时，重新加入过氧化氢溶液，伸入带火星的木条。（讨论、比较与分析）分别比较(1)与(2)、(1)与(3)两组实验的现象，可得到什么结论?小组讨论，比较实验现象的不同，形成初步的结论。让学生在实验探究中培养观察，学习用对比的法对获得的信息进行加工。(投影)1、二氧化锰有没有参加反应?如来证明?你能设计实验来证实吗?2、二氧化锰在实验里起什么作用?它有什么特点?(实验)重 |
