《与元思书》一、课前准备 课文录音；印发《论骈文之所长》（或其他介绍骈文的资料） 。 二、引入课文 1.从均的一首小诗《山中杂诗》入手，简介作者及风格。 《山中杂诗》：山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。 2.提问：引导学生读一遍后：你能运用第一单元所学的知识告诉我们写了什么？ （明确：写“景”，作者居住在深山的一座茅屋里，看到四种景物） 3.提问：你知道这首诗是谁写的？ （明确：均（南朝）（板书），可见这是一位善写山水的大家。南朝人） 4.引入：今天我们来欣赏均另一篇脍炙人口的名篇——《与元思书》 三阅读分析 １.明确读音和句读 欣赏：播放课文录音，要求学生仔细听课文，在书上记下 读音、句读。 导引：了解学生是否有还不明白的读音、句读？ （学生若不提出，可提醒：缥碧、急湍、轩邈、泠泠、鸢飞戾天（板书备用）） 朗读：学生全 文朗读。（注意其生字新词的读音、句式停顿的处理） 点评：侧重在句读面。适当点评学生的情感处理：强调：向上的那种“劲”。 2.关键词语释义并译句 朗读：出声散读课文；请学生圈出不好解释的词句，准备提问。 导引：对照注释，是否都能解释？有什么觉得不好解释和翻译的？ 讨论：在学生发问时，视情况作分别处理： 一般词语可互答解决； 涉及下列板书中的词句，板书待用，同时依然互答解决； 学生无人发言时：指定下列板书中的关键词，点名回答。 注意：以下几 个句子的翻译（学生不提不讲） 风烟俱净，天山共色。——风尘和雾气全部消散一片明净，晴空和青山共同呈现同样青色。 从流飘荡，意东西。——……，凭（船儿）往东还是往西。 急湍甚箭，猛浪若奔。——飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，与快马无异。 夹岸高山，皆生寒树，——紧贴两岸的山上，长满了青（阴森森）的树木， 负势竞上，互相轩藐；—— ……，仿佛争着向远处高处伸展； 鸢飞戾天者，望峰息 心；——那些像老鹰那样极想得到名利的人，…… 横柯上蔽，在昼犹昏；——横斜的大树枝遮蔽着天空，即使白天与昏无异； 疏条交映，有时见日。——稀疏的小树枝交织的地，或还可以漏出点阳光。 3.理清课文结构 朗读：采用个别朗读法，其他同学考虑：文中哪句话概括了课文描写的山水的特征？为什 么？ 讨论：找找看，文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？为什么？ （请1—2个学生（水平稍差的）谈自己的看法，要求：自圆其说，语言完整） （明确：“奇山异水，天下独绝”是景色的特征，全文都围绕着这两个字在做文章） 讨论：作者是怎样一步步 |
