课题3水的组成教站，在充分准备的上进行展示活动，可以由站，从网上获取相关信息，结合自己的观点，对这些信息进行加工，证明自己的观点是正确的或措是可实的。 （3）2－3人一组（自由组合），将自己的学习成果制作成Powerpoint演示文稿或制作成小展板，供交流用。 2．课前准备工作： 教师课前可以将学生收集到的各种素材浏览，对观点（或措）相近的小组的案加以整理，有助讨论进行得全面。对有创意、有价值的的设想，不考虑其可行性或严谨性，充分发挥学生的想象力，使教学过程变得活泼。3．教学： 分为两个阶。 （1）教师将课题引入后，由学生将学习成果进行展示，师生之间相互质疑、相互释疑，此过程大约用时25分钟。教师可将已收集的资料片当堂播放，加深学生对水资源保护、水资源合理开发利用的认识。 （2）由教师以实验为突破口，演示电解水的实验，根据电解过程中两极产生气体的性质检验，得出水的元素组成，再根据气体的体积、，两种气体的密度，推导水的组成。 （完成电解水的实验最好使用霍夫曼水电解器，若没有，可根据教学参考书P89的装置自行制作，所用 |
