教学内容课题3 水的组成设 计 者白怀设计1设计日期教学目标知识与1. 认识水的组成；2.了解单质、化合物的区别；3.了解人类认识物质世界的过程和法。过程与法1结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的法，认识实验研究和创新思维的重要性；2.学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。情感价值观1.通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度；2.在教学中渗透科学思想法的教育，从而启发学生的思维；3.保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。教学1.电解水的实验2.确定水的组成教学难点1.培养学生的观察以及归纳总结的2.使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性教学活动过程设计导入新课1.你知道哪些有关水的成语？2. 你还知道哪些有关水的诗句？这么多有关水的成语和诗句，足见人们对水寄予的感情和人们对水的熟悉程度。水是最见的物质之一。生物体内都含有水，地球上的生物种类千差万别，但有一共同点：体内水的质量和生物体总质量的比一般都在６０％以上。成年人鱼类水母、藻类香蕉、生菜等65%-75%70%-80%90%以上90%以上推进新课可以看出水是不可缺少的宝贵的资源，那么你对水的组成，水的净化，水资料等知识了解多少呢？本单元将领我们走进水的世界，对水进行一个系统的了解。课题１ 水的组成在很长的一时间内，水曾被看作一种元素，因此他们认为水不可以分解。谁到底能不能分解呢？一、水的组成1.电解水实验，取水电解器，加入电解用水，接通直流电源，观察与电源正负极相连的电极上和试管内发生的现象。（1）通电后，两根电极上都出现气泡，即产生气体，气体都是无色的。（2）一时间后，试管１和试管２收集到的气体的体积比约为1:2。两极上得到的气体分别是什么呢？我们用实验来探讨2.验证实验用带火星的木条检验试管１中的气体，用点燃的木条检验试管２中产生的气体。学生观察现象试管１和试管２中产生的气体分别是什么？（讨论后回答）1.试管１中产生的气体能使带火星的木条复燃，说明是氧气。2.试管２中产生的气体可以在空气中燃烧，火焰呈淡蓝色，通过预习可知是氢气，但对氢气不太了解。（1）与电源正极相连的电极上产生的气体为氧气（2）与电源负极相连的电极上产生一种新的气体叫氢气。在水的电解实验里，水发生了什么变化？学生在电解水的实验中产生了新物质，水发生了化学变化。现在，让我们一起来把这个变化表示出来。这个反应中，水为反应物，反应条件为通电，生成物为氢 |
