课题3 水的组成一、教学目标知识与技能：（1）认识水的组成。（2）区分单质和化合物的概念。过程与法：（1）结合资 料，从人类认识水的 组成的过程中体会科学探究和思维法，认识实验探究和创新思维的重要性。（2）充分讨论，观察、分析、归纳实验现象的。情感、态度与价值观：逐步建立认识人类物质世界的过程和法，增强科学探究的精神。二、教学和难点：水的组成难点：对单质和化合物概念的理解三、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图创设情景由水资源分布引入课题。化学是研究物质的哪些面呢？学习氧气时，涉及了物质的哪些面？那么，物质的组成的基本成分又是什么呢？……那么，水是否与氧气、氮气一样，也由一种元素组成呢？拉瓦锡发现水的组成的故事（书本资料）感受水的存在及其与人类的关系。回忆旧知，过度到水的组成。阅读教材第一，体验科学家进行科学探究的 过程。创设情景，认识水的重要性，激发求知欲。对元素的提出有个大体认识。认识实验研究和创新思维的重要性实验 探究1．今天 ，我们来探究水的组成。那如来证明一种物质是由不同种元素组成的?提供资料：氧化汞→汞+氧气通过电解水的式把水分解，然后验证产物。2．如检验氧气？3．如检验氢气？介绍检验氢气的法。学生讨论、交流、发 言。 回忆旧知；思考讨论。让学生学会从个别到一般、从一般到个 别的学习法。链接实验，引导学生观察实验：1．电解水2．检验氧气3．检验氢气观察：气泡、气体体积、检验氧气、氢气等现象。培养观察和体会实验探究的辛苦与成功的喜悦。分析归纳探讨教材中的“讨论”栏通过以上实验说明水是由什么元素组成的 ？分析、讨论、交流、发言书写文字表达式 培养学生的信息加工 体验感悟形成概念指导学生自学学生阅读教材P81的最后两内容，让学生对这 内容进行理解提出质疑培养学生的自主学习的根据氧气、氢气、水、红磷、五氧化二 磷、氯酸钾等物质的化学符号，从元素种类的多少看，你能说出它们的特点吗？讨论、发言、归纳单质、化合物的概念。培养学生的归纳的巩固知识，小结 通过本课题的学习，你们知道了什么？ 有什么体会？讨论、交流、发言使知识形成脉络，让学生巩固知识。 |
