《水的组成》教学设计本节课的性质、在教材中地位与作用 本节课安排在第四单元“自然界的水”中课题3。水的组成揭秘，为教师和学生提供人类认识水的组成的系统知识。帮助学生在物质的认识上由生活转向化学，从表面物质转向深层组成。通过水的电解实验和对实验现象的讨论，说明水是由氢、氧两种元素组成的。在认识了水的组成的上，结合前一单元所学氧气的知识，从它们组成上归纳出单质、化合物以及氧化物的概念。初次出现化学式，为后面学习化学式的书写服务，同时也分散了难点。总之，教材在编排上注重了新旧知识间的联系，学习本课题既能加深和巩固旧知识，又可以为新知识做铺垫，起到承上启下的作用。 学情分析1．知识分析：本节课是第四单元的第三课题，学生已熟悉了空气和氧气的有关知识，了解了一定水的知识，具备了判断化学变化、氧气的鉴别及化学反应符号表达式的书写等技能。 2．学习动力分析：九年级学生心理和认知发展的规律要求在教学中充分调动他们的激情，满足他们探究式的思索和创造性的发展。他们不喜欢枯燥、传授式的讲解，更乐在探究、交流中获得知识。本节课，正好利用这个机会，从探究水的组成引入并展开，引起学生的学习兴趣，符合事物的认识规律，贴近实际，有利缩小学生与化学的距离。让他们充分感受探究的乐趣，形成科学的思维式。教学目标知识与技能：1．认识水的组成。2．了解单质、化合物、氧化物的概念。过程与法：从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的法，学习对实验现象的观察分析、归纳总结。情感、态度、价值观：了解人类认识物质世界的过程和法，增强学生的实事求是的态度，保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。教学重难点电解水的实验以及根据实验现象分析确定组成水的元素。难点培养学生的观察以及归纳总结的，使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性，学会研究纯净物组成的基本法，对化合物分类形成初步认识。教学资源与教学手仪器药品水电解器、直流电源、酒精灯、火柴、小木条等演示文稿多媒体课件其他资源水的诗歌朗诵视频的过程设计教学内容教学环节与法教师活动学生活动设计宗旨与意图水的构成1、导入环节（创设情境导入，旧知识回顾，建立新旧知识联系）播放与水相关的诗歌视频观看，欣赏创设情境，从学生熟悉的物质出发，营造和谐轻松的学习氛围。巡视，查看填写学案上的相关知识链接回顾旧知识，建立新旧知识的联系，设置疑问，激发学生探究兴趣。引导出本节课的内容学生回答答案电解水的实验2、讲授新 |
