第三单元、自然界的水课题、水的组成 教学目标（一）知识目标1．元素、单质、化合物、分子、原子等概念和氧气的性质；2．通过电解水的实验，使学生了解水的组成；3．巩固“在化学反应里，分子可以分成原子，而原子却不能再分”的认识；4．了解水资源的利用和保护。（二）目标培养学生的观察，进行宏观和微观相结合的思维的培养。（三）情感目标1．通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度；2．在介绍电解水时，展示水分子、氢分子、氧分子的结构模型，在认识分子分成原子、原子重新结合成分子的同时，感受分子结构的对称美。教学1、据电解水的实验确定水的组成，使学生进一步理解原子、分子、单质、化合物的概念及其相互关系；2、进一步理解化学变化的实质。教学难点电解水实验及其对实验推论的理解。教学用具水电解器(霍夫曼电解器)、6V低压直流电源、用氧气饱和的5％～15％氢氧化钠溶液(或1∶10的硫酸溶液)、木条、火柴、简易氢气发生装置(含试剂)、尖嘴导管、盛氧气的干燥集气瓶、蒸馏水一瓶。水分子、氢分子、氧分子的结构模型安排1教学过程【引言】在第一章里，我们学过氧、分子和原子的知识，知道纯净物和混合物、单质和化合物等概念。请同学们思考一下：什么叫元素？纯净物和混合物、单质和化合物的区别在哪里？【讨论】让学生三三两两议论，然后请一位同学回答，教师纠正。【投影】物质的简单分类 【讲述】水是我们最熟悉，也是地球上分布最广的物质之一。水究竟是纯净物还是混合物，是单质还是化合物呢？水的组成又如呢？今天我们就来研究这个问题。【板书】水的组成【投影】地球上水的分布 【讲述】地球表面约3／4的地被水覆盖，水资源极为丰富，但可直接供人类生活、生产用的淡水仅占总水量的千分之一左右，十分有限。因此保护水资源十分重要。[评注：教师在教学中极其自然地对学生进行节约用水的教育。]【提问】根据生活经验，请学生自己归纳水的用途。(提问2～3人。)【投影】 【讲述】水是如此重要，那么水是由哪些元素组成的呢？下面我们用实验来回答这个问题。【演示】在水电解器玻璃管里注满水[这里的水是用氧气饱和的、含有5％～15％氢氧化钠溶液(或1∶10的硫酸溶液)]，接通直流电，一个电极接电源正极，另一个电极接电源负极。注意观察电极上发生什么现象。两支玻璃管内的液面有什么变化？两支玻璃管里汇集了无色气体，液面降低，其中连接正极一端产生的气体比连接负极一端产生的气体少。片刻后，用准备好的划有刻度的纸，比较两支玻璃管中产生气体的体积。接负极一端玻璃管内气体的体积大约是按正极一端玻璃管内气体体积的两倍。【 |
