教（学）案总： 学 科： 化学 年级： 九年级 执教人： 时 间年 月 日 第 第 课 题课题三 水的组成（第二）课型新授课教学目标 （一）知识与技能1.认识水是由氢、氧两种元素组 成；2.能从组成上识别氧化物，区分单质和化合物；（二）过程与法通过观察并分析水的生成和水的分解两个实验，初步了解利用反应物或生成物来研究纯净物组成的法，培养学生的观察和分析。（三）情感、态度与价值观1.体验揭示水的组成的科学过程；2.在教学中渗 透科学思想，启发学生思维；教学准确区分单质、化合物和氧化物。教学难点准确区分单质、化合物和氧化物。教 学 设 计教 师 活 动 学 生 活 动上节课学了哪些知识？小练习我们已经知道水是由氢、氧两种 元素组成的，而对氧气、氢气都有它相的化学符号，那么水应该如表示呢？根据精确的实验测定，每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的，因此水表 示为H2O。水分子分解的微观过程从宏观上看，化学反应前后什么是不变的？什么是变的？从微观上看，化学反应前 后什么是不变的？什么是变的？（以水通电的化学反应为例分析）化学反应过程中不仅仅元素种 类不变和原子种类不变，原子数目也不变，分子种类和物质一定变。以水为例，其中含有两种不同的元素，引出化合物的概念，含有不同种元素的纯净物是化合物，再次举例，要求 学生判断是不是化合物。对比水和高锰酸钾，引出氧化物的概念。只含有两种元素，其中一种是氧元素的化合物是氧化物。要求学生举例说明所学习过的氧化物并判断含有氧元素的物质就是氧化物这句话是不是正确的。再以 氧气和氢气为例，引出单质的概念，只 含有一种元素的纯净物是单质，判断只含有一种元素的的物质是单质这句话是不是正确的。最后以练习来巩固化合物、氧化物和单质的概念。讲解练习。教师回答，再由中等学生总结本节课知识点，教师板书，布置。【布置】习题3.4.5学生归纳学生1：学习了氢气的性质；学生2：学习了水在通电的条件下能生成氢气和 氧气；学生3：知道水是由氢元素和氧元素组成的。完成相应练习。学生认真听讲 ，做笔记思考问题，回答问题。学生4：化学反应前后，元素不变，会有新的物质生成，物质一定发生改变学生5：化学反应前后，原子种类不变，原子数目也不变认真听讲，做笔记，回答问题，做练习。学生提问 板书设计：（三）化合物、氧化物和单质1.化合物：组成中含有不同种元素的化合物。2.氧化物：由两种元 |
