第四单元 课题3 水的组成 教学目标： 1.通过水的生成和分解实验探究，了解并体验人类认识水的组成的过程和法。 2.认识水是由氢、氧两种元素组成。 3.能从元素种类上识别氧化物，区分单质和化合物。 教学：通过氢气的燃烧和水的分解反应，了解水的组成 教学难点：从元素种类的角度研究纯净物的分类的基本法；化合物分类的初步知识。 教学法：实验、讨论、交流 媒体选择：多媒体系统，实验器材 教学过程： 【课前导学菜单】 1．氢气是一种 色、 味、 溶水的气体,密度比空气 。纯净的氢气在空气中燃烧现象为___________________________，该反应的文字表达式为__________________________________________，反应基本类 型为 。混有空气或氧气的氢气遇到明火是可能发生 ，因此点燃氢气之前一定要 。2.水电解实验中，为了增强水的导电性，需在水中加入少量______________或________________。接通__________电源后，与电源______极相连的玻璃管内得到的气体能使带火星的木条复燃，该气体是__________；与电源_______极相连的玻璃管内得到气体能被点燃，该气体是__________。该实验说明水通电后生成了_________和__________。该反应的文字表达式为____________________________，反应基本类型为 。3.化合物： ，如___________；氧化物： ，如 ；单质： ，如 。【探索】【实验探究1】氢气燃烧生成什么？实验内容实验现象 结论或文字表达式将纯净的氢气在空气中点燃，并在火焰上罩一冷而干燥的小烧杯。氢气燃烧有_______色火焰，放出热量。烧杯壁上有___________。氢气在空气中燃烧生成了________。反应文字表达式___________________________。【实验探究2】水通电会生成什么？在水电解器中加满水（水中加少量硫酸），接通直流电源，观察并记录两个电极附近和玻璃管内发生的现象。2.切断上述装置中的电源，用燃着的木条分别检验两个玻璃管电解产生的气体。【交流与讨论】1．上述实验中水是否发生了分解反应？生成了几种新物质？2．分析水的生成和分解实验，说明其中的哪些现象和事实能够说明水不 |
