第16课 三国鼎立 【课程标准】知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成。【学习目标】 知识与技能：能讲述官渡之战和赤壁之战并分析出各自的影响。归纳蜀三个政权建立的时间、建立者、都城。过程与法：通过对两次战役操一胜一败原因的分析，学生分析历史现象，透过现象抓住本质的。情感、态度与价值观：通过对三国鼎立局面形成原因的分析，使学生认识到每一历史事件的发生都有其客观条件，但是人们的主观能动性也起重要作用。【学习重难点】：赤壁之战和三国鼎立局面的形成。难点：操统一北的原因和三国鼎立局面的形成。【学习过程】 （一）创设情境，导入新课：歌曲：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”教师：在东汉末年，为什么会涌现出像操、诸亮、备、关羽、飞、云、权、瑜等如此多的英雄豪？他们都有什么样的作为？对后世有什么样的影响？带着这些问题，让我们从这一课的学习中寻找答案吧。第16课 三国鼎立 （二）教师引领，合作探究：展示：一、官渡之战教师：我们要探究三国形成的历史，就要了解东汉末年的境况。展示：白骨露野，千里无鸡鸣。问题：这反应了一种什么社会情况？生试说。教师：长期混战带给人民无尽的灾难和痛苦，同时也使北的社会生产遭到严重的破坏。在这种情况下，人民渴望早日结束战乱，过上和平安定的生活。那么，是谁顺应历史的潮流、顺应人民的愿望，结束了这种战乱局面呢？(操)展示：操 操能谋善断，很有眼光，以统一天下为己，是我国古代出的政治家、军事家、诗人。他用诗抒发了自己远大的政治抱负，“老骥伏枥，在千里；烈士暮年，壮心不已”。从这句诗中，我们可以看出操怎样的向？(怀有雄心壮，想要统一天下)探究：操要统一天下，必先统一北，为实现其远大向，操做了哪些准备？提示：政治上：把汉献帝从都城洛阳接到、重视人才；农业生产上：实行屯，组织军队和流亡的民众从事农业生产。展示：《东汉末年的军阀割据形势图》/ 问题：在北的各派军阀中，能与操相抗衡的是谁呢？(袁绍)随着操势力的壮大，操与袁绍展开了决战，这就是著名的官渡之战。展示：教材第74页“官渡之战形势图”，认真读图，哪位同学能叙述一下官渡之战的大致过程？学生对照地图叙述战争过程，战争的各个要素时间：地点：双：过程：结果：影响：答案：官渡之战：公元200元，袁绍与操，操打败袁绍，奠定了操统一北的。过渡：在官渡之战后，操又陆续消灭了一些军阀，基本上统一了北。此时，如果你是操，统一北后，你会有打算呢？(统一全国)展示：二、赤壁之战教师点拨：操想统一全国，此时的天下大势如呢？(出示天下 |
