《老》教学设计教学目标：（一）知识与：1、理解、积累词语。熟读课文，把握故事情节，把握老的性格特点，感悟爱的博大。2、整体感知课文内容，理解老的“苦”与“善”。3、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。（二）过程与法：学习自主、合作、探究的学习式。（三）情感、态度与价值观：1、以善体察善，培养学生的爱心、同情心。2、学习劳动人民的优品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。教学重难点：1、引导学生理解作者对不幸者同情、关爱的思想感情，激发爱心。2、揣摩语言，深入领会语句的意味。3、全面准确地理解课文内容，探究材料安排的特点。课前准备：1、要求学生反复阅读课文，画出课文中不理解的语句，提出问题。2、画出你对课文感悟最深的地，并写上评语。3、利用网络，查找有关资料，了解课文背景。教学时间：一教学过程：一、导入课文在社会中，由种种原因，人与人之间存在着各种差异，如贫富、善恶、强弱等，这是客观存在的事实。与之同时存在的还有各种各样的人性，它们往往并不因为社会身份或社会地位而改变。富有者不一定高尚，贫困者不一定无知。在《老》这篇课文中，绛就为我们塑造了一位感人然而却是平凡的普通人物形象。1、介绍作者绛及钟书。绛，原名季,生1911年，无锡人。作家、文学翻译家。主要译著有《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。钟书 （1910—1998），无锡人。学者，作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。2、写作背景文章写1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老交往中的几个片。当时正是“文化大革命”时期，是一个动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，歪风邪气对老都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老的交往深深的印刻在作者的脑海之中……3、检查预习情况。出示生字，注意字词注音及解释。惶恐huánɡ 肿胀zhǒnɡ 镶嵌xiānɡ 取谛dì 塌败tā 伛着背yǔ 骷髅kū lóu 攥着zuàn 滞笨zhì 愧怍kuì zuò 荒僻pì 塌败：塌陷破败。凑合：将就。惶恐：惊慌害怕。骷髅：干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。侮辱：使对人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。二、整体感知朗读课文思考下列问题：1、课文中老是干什么的?我和老的关系怎样？最早是在第几自然交代的?老的职业：车夫 “我”与老的关系： 主顾关系“我坐老的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。”2、老的生活很苦，表现在哪些面？A、靠一辆破旧的三轮车活命。 |
