一、复习目标1、声音的产生和传播2、声音的特征──响度、音调、音色。3、声音的利用。4、噪声的危害、来源和防治。二、复习重点、难点1、重点：声音的产生、传播、特征，各种声音的特征及应用。2、难点：音调与音色的应用，声知识的拓展。教学过程：一、自主探究，巡回指导。本教学过程由老师引导，学生通过知识的梳理，达到熟练掌握课本知识的目的。知识网络/考点分析考查的重点、热点：(1)声音的产生和传播，声速；(2)声音的三种特性；(3)噪声的来源及控制；(4)声的利用；(5)与声相关的探究实验；(6)联系与声相关的实际问题。课本知识疏理1、声音产生的条件：物体振动2、声音传播的条件：必须有介质。固、液、气均可，真空不能传声3、声音传播的形式：声波（纵波的形式）4、声音传播的实质：声能（能量的传递）5、声音传播的速度：在空气中340m/s、水中1500m/s、钢铁中5200m/s2、乐音的三要素（1）响度（声音的强弱）：决定于声源的振幅和人耳距声源的远近。人耳刚能听到的响度为0dB、理想声音环境的响度不高于50dB、影响人学习和工作的噪声超过70dB、损伤人听力的响度超过90dB。（2）音调（声音的高低）：决定于声源振动的频率。人耳能听到的频率范围是20～20000Hz、人嘴能说的频率范围是20～20000Hz。（3）音色（声音的特色）：决定于声源的结构。买碗时轻碰听好坏，是根据音色不同。（结构改变较大）买西瓜轻拍听生熟，是根据音调不同。（松紧发生改变）3、噪声：狭义上说是无规则振动产生的声音，波形无规则。广义上说是一切影响人们学习、工作、生活、休息的声音。减小噪声的方法主要是：消声、吸声、隔声。4、超声波（频率大于20000Hz的声音）特点：方向性好、穿透能力强、声能易集中。应用：测距、测速，清洗、焊接，成像、碎石。次声波（频率低于20Hz的声音）特点：能绕过物体传播，传播距离远。应用：预报地震、预报台风、监测核爆炸。注意点：伤人。二、分层切块课外知识梳理1、双耳效应：两只耳朵更能确定声音产生的方位和距离，有给声源定位的作用，听声音更具立体声。2、回声：原声经障碍物反射回来的声音。回声与原声的时间间隔必须大于0.1s人耳才能区分，要听到回声，人耳距声源至少17m。3、多普勒效应：同一声音，向你运动时听上去音调变高，远离你时听上去音调变低。应用：测速仪向迎面而来的物体发出一列声波，回声音调变高，从高出的数值可知物体运动速度的大小。4、发声体越紧、越细、越短，振动所发出的音调越高。如吹笛子、吹酒瓶等。5、声音的反射：声波像平面镜反射太阳光那样，遇到物体会发生反射。6、（从阅读和习题中自己补充）三、师生精讲：本教学过程由老师引导，学生独立完成。例1：当我们听到收录机扬声器发出声音时，扬声器附近的空气已经传到我们的耳朵里了吗?振动是一种来回往复的运动，扬声器发声时，纸盆发生振动会引起四周空气振荡，激起附近空气的振动，这样一层层传出去，直至使贴紧我们耳膜的空气振动．声音传播的过程就像相邻空气粒子之间的“接力赛”：空气粒子把波动的形式向前传递，自己仍旧在原地振荡，也就是说，空气粒子并不跟着声波前进，并没有迁移到我们耳朵附近．例2：声音的高低到底指什么?日常用语中声音的“高”“低”有时指音调，有时指响度，含义不是惟—的。例如，合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是音调；而“引吭高歌”“低声细语”里的“高”“低”指的却是声音的响度。物理学中的用语要求清楚准确，含义惟一，不能产生歧义。所以在物理语言中，声音的“高”“低”只用来描述音调，而用声音的“大”“小”来描述声音的响度。例3：超声波是怎样清洗精密零件的?精密零件浸没在清洗液中，清洗液在超声波的作用下，一会儿受压变密，一会儿受拉变疏．在受拉变疏时清洗液会发生碎裂，碎裂时会产生许多小空泡，这种小空泡立即又会崩溃，而崩溃时会产生很强的微冲击波，这种现象叫“空化现象”．因为超声波的频率很高，小空泡便急速地生而灭、灭而生．由此产生的冲击波就像是许许多多无形的“小刷子”很起劲地刷洗着精密零件的每个角落．四、评价运用五、课后作业六、教后反思： |
