6.2师生交往课件35

第六课师长情谊师生交往学习目标2.怎样正确对待老师的表扬和批评？3.师生交往的良好状态是怎样的？4.在师生交往中，怎样建立起亦师亦友的关系？1.怎样理解“教学相长”？在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、学习指导者、陪伴者等角色。猜一猜在以下的师生交往情景中，老师扮演着什么角色？教师和学生一起参观戒毒所陪伴者进行历史小百家讲坛组织者课堂上，教师上课学习的指导者曹老师的日记自习课，我在辅导学生写作业，因为很多学生都问到同一道数学题，所以我就在黑板上教学生做这道题，可是因为我的粗心，题目写错了，因此算出来的结果也出了错。临放学的时候，我才发现这个错误。于是我和班长两个人就一起重新思考、探讨这道题。最后，我们一起做对了这道题。通过这次和班长一起做题，我从班长身上知道了初一的学生思考问题的方式，了解到他们学习中遇到的难点，因此也教会了我在以后辅导学生作业时要怎样教学生才能更快更有效地掌握知识。我辅导学生写作业（1）学生的学习离不开老师的引领和指导教会了我在以后辅导学生作业时要怎样教学生才能更快更有效地掌握知识。（2）学生与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”（1）学生的学习离不开老师的引领和指导（2）学生与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”一.怎样理解“教学相长”？1.教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。问题：（1）有同学发现老师教题时的错误吗？（2）那么你是怎样做？为什么？2.面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。（2）与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。（1）真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源。一.怎样理解“教学相长”？1.教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。（1）学生的学习离不开老师的引领和指导；（2）学生与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。2.面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。后来，有越来越多的学生相信我，问我问题，我很开心，于是也更加关注这些学生，表扬他们。可是，A同学对我丧失了信心。我给其他学生讲题的时候，他就在旁边说：“这个老师不可信！她没有本事教！”每次都严重干扰我辅导其他学生。于是，我在班上批评了这位同学。问题：（1）老师的表扬，对学生有什么作用？（2）老师的批评，对学生有什么作用？（3）面对老师的批评，我们要怎样做？学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。（1）老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励着我们更好地学习和发展。（2）老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。（3）对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。二.怎样正确对待老师的表扬和批评？三.师生交往的良好状态是怎样的？（1）学生乐于学习，老师寓教于乐。（2）师生彼此尊重、相互关心、携手共进。后来，有越来越多的学生相信我，问我问题，我很开心，于是也更加关注这些学生，表扬他们。可是，A同学对我丧失了信心。我给其他学生讲题的时候，他就在旁边说：“这个老师不可信！她没有本事教！”每次都严重干扰我辅导其他学生。于是，我在班上批评了这位同学。问题：（1）A同学的做法对不对？（2）老师的做法对不对？（3）作为同学，我们应该怎么做？小组讨论1.彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。（1）师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异和劳动成果等。（2）尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在我们与老师日常交往的言谈举止中。2.在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。（1）老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。（2）老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。四.在师生交往中，怎样建立起亦师亦友的关系？1.彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异和劳动成果等。尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在我们与老师日常交往的言谈举止中。2.在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。问题：如果你是A同学，你会怎么办呢？（与老师发生矛盾怎么办？）小组讨论师生交往1.怎样理解“教学相长”？2.怎样正确对待老师的表扬和批评？3.师生交往的良好状态是怎样的？4.在师生交往中，怎样建立起亦师亦友的关系？教学相长亦师亦友（1）教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。①学生的学习离不开老师的引领和指导；②学生与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。（2）面对老师的引领和指导