【教学目标】知识与技能：1、感知内容，学习通过几个生活片段表现人物的方法。2、品味平淡简捷而富有表现力的语言。过程与方法：自主、合作、探究的自读能力。情感态度与价值观：学习传统美德，呼吁同情尊重、平等关爱的人道主义精神。【重点难点】1、感知内容，学习通过几个生活片段表现人物的方法。2、学习传统美德，呼吁同情尊重、平等关爱的人道主义精神。【课时安排】1课时【教学方法:】引导法、自读点拨法、合作探究法【教学过程】一、创设情境，引入新课：1、多媒体播放《爱的奉献》同学们，正如歌曲中呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”如果我们在生活中能以真诚的感情对待别人，那么人世间就会多一份温暖，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。爱是一种情感，更是一种美德！杨绛女士在她的作品《老王》中为我们诠释了这一并不深奥的道理，今天让我们一起走进第10课《老王》。板书课题：《老王》作者杨绛。2、通过画像，引导学生初次直观地感受老王，同时了解杨绛的文学常识。【杨绛，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。她的丈夫就是>的作者钱钟书。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂·吉诃德》。】3、写作背景。二、整体感知，初识老王默读课文，谈谈对老王的初步印象。老王是一个的人。三、品读课文，走进老王１.请找出文中最能体现作者情感的那句话。【那是一个幸运的人对一个不幸者愧怍。】探讨：幸运的人是谁，不幸者又是谁？2、跳读文章，找出文中最能体现老王不幸的关键词句并品味苦——穷苦卑微、凄凉艰难①从事职业：三轮车夫（单干）（1）；②家庭情况：哥死，侄没出息，没什么亲人（1）；③身体状况：一只眼，另一只是田螺眼（2）；④居住环境：荒僻小胡同、破落大院，塌败小屋（4）。3、你认为作者和老王之间是什么样的关系？从中可以看出老王怎样的人？请找出文中相关词句作答。善——忠厚善良、知恩图报雇佣关系-----他蹬，我坐；送冰；送默存去医院朋友关系-----聊天；车费减半，不收钱，当然不要；一定给钱；送鱼肝油亲人关系------临终前送鸡蛋香油4、愧怍是什么意思，作者为而何愧怍？通过品味细节读懂作者愧怍的原因:（1）、用钱侮辱老王的真诚与善良；（2）、对老王的病逝丝毫不知；（3）、文革时，作者夫妇被认为是"反动学术权威"，别人唯恐避之不及，而老王毫无顾及的帮助他们。（4）、对不幸者的切实关怀太少了。深化主题：每个人如回顾自己一生的经历，会看到某事错了，某事是不该的。但当时或是出于私心，或是出于无知，或虚荣，或骄矜等等，于是做了不该做的事，或该做的事没做，伤害了不该伤害的人，犯了种种错误。而事情已成过去。灵性良心事后负疚抱愧，已追悔莫及。——《走在人生边上》四、拓展延伸，活得高贵。生活中，有些不幸者因为不幸抛弃了人最可贵的品质，而老王的人生也很不幸，但他却坚守了生命本该有的高贵，致敬老王！那么面对像老王那样的弱势群体，我们应该怎样做呢？（播放微视频《关注弱势群体》），要求学生谈谈自己的做法。【要有爱心，关心、尊重、帮助他们，不求回报，要有平等观念和人道主义精神。】五、献诗老王，升华感情！配乐朗读：《好人一生平安》配乐读《献给老王》深化情感。献给老王哦，老王茕茕孑立的身影还有一辆破旧的三轮车演绎着你的不幸的故事书写着你的孤独的忧伤哦，老王你倒下的是病体挺起的是脊梁身子纵然伛偻眼神纵然迷惘优质而廉价的冰块却影射出你那腔待人的热心肠哦，老王岁月侵蚀你的肌骨病魔纠缠着你的心脏就是全身直僵也要把香油和鸡蛋带着身体的最后一点余温把感恩送进他人的心房小结：【我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事】六、作业必做题:课后第三、第四题；选做题:试以老王为第一人称，改写课文中老王给我送香油鸡蛋这部分内容。板书设计：10、老王杨绛“我”：同情、关爱——爱—老王：苦、善人道主义 |
