“关爱留守学生”优秀成功案例：从“双差”到“模范”

——记“留守”学生余伟俊的转变历程　　　　“你的转变令你所有老师欣慰；我们为你的觉醒而高兴；更为你的发奋求学而欣喜；‘浪子回头金不换’，希望你能成为真正的金子，想做到这一点，就应该不断严格要求自己，完善自己，老师相信你能做得更好。”　　——这是余伟俊同学读九年级上学期时我们给他的评语。　　余伟俊能赢来所有课任教师的肯定与赞誉，着实不易。想当年，他可是一个教师不想提更不想见的“双差生”：表现差、成绩差。　　刚进初中时，我就把他找到我办公室来，说：“你父亲到外地打工去了，好赚钱供你读书，所以从现在开始你要自觉、努力，好让你父亲放心；而我也会对你严格要求，这是对你外出打工的父亲负责，同时也是对你本人负责。至于生活上有什么不便可以随时跟我或跟梁老师说，我们尽可能的为你提供便利。”说这番话主要是想跟他在感情上沟通一下，便于我日后的教育和管理；同时也告诉他除了家庭还有学校还有老师在关心着他。　　可没想到，开学新鲜劲一过，他就到校不学习，上课讲闲话，做小动作，不交作业；脾气又暴躁，动不动就是用拳头跟同学“说话”，缺乏克制力……　　上课讲闲话，做小动作，老师发现后就提醒他要专心，他可好，不但不改，还瞪大眼睛，反问道：“我怎么啦？”不交作业，认真负责的课任老师就进教室去找他，他的第一反应是老师怎么跟他过不去，老师请他到办公室去说清楚，他却端坐着不动。逼急了，他就说我不读了，你管我？僵持不下，课任老师只好转身跑来跟我们说：“余伟俊，我管不了。”　　我们就只好亲自出门将他请出来，耐心地剖析给他听：“你不交作业，老师找你是对你负责，我们农村里有俗话叫‘坏犁尖不坏犁臂’不知你可懂？若是对你不闻不问，是老师工作失职，学校还要找他……”直到他点头答应。而有时，我还是刚坐下来，就有学生哭进来：“余伟俊他打我……”　　唉，那时，我这个班主任简直就成了“灭火剂”，到处扑火。梁老师呢，就多方做工作。　　教师的方法一简单，他余伟俊就索性与你对立；教师的性情温和，他就目中无人，无法无天，不把你当老师。没办法，我们只好分头做工作，并多次打电话将他母亲请到学校来，结果是母亲说一句，他就回三句，根本不济事。由此，我们知道靠家庭不管用，还得我们老师自己来。　　为此，我们要求老师首先改变自己的方式方法，学会冷静，遇事冷处理，要维护孩子的自尊，发生问题不大声、也不呵斥，而要以他家乡亲人、他的朋友、长者的身份帮助他、引导他、鼓励他、关爱他，让他知道始终学校的老师在帮助他。 　　二是寻找转变良机。在一次周记中，他写到他和他的堂哥感情很好，也很谈得来，说堂哥正在读高中，希望他今后也能继续升学；而他居然也答应了堂哥。看了这篇周记我和梁老师都很兴奋，知道他还有上进心，也有了努力的目标，我们就乘势告诉他如今的社会没有文化是不行的，社会在进步，你也应该进步；并和他一起分析怎么把文化课赶上来，薄弱的学科又怎么补。　　——语文我帮你，英语梁老师说过有求必应，数学我带你去找你的吴老师。我说到吴老师时，他显然有点不好意思，我知道他以前跟吴老师有些“过节”：吴老师抓他学习，他认为是在找他“渣子”。见他不好意思，我就说你跟我来。其实，数学吴老师一直很关心他，一直想把他拽上来，见我说明来意，吴老师二话不说，立马就应承了，说以后每天中午过来我教你。　　我笑着说吴老师每天中午都要睡一会，为了你她可是放弃了休息的时间，你可要珍惜、要用功。望着吴老师一脸的笑意，余伟俊腼腆地点了点头。偶尔几次，吴老师发现余伟俊中午没过来，就主动去找他。　　我们这样做意在感化他，以前，数学课他老是捣蛋，现在见老师放弃了休息时间来帮他补数学，即便是想捣蛋都有点不好意思了。这样，首先就把他的课堂纪律稳下来了。余伟俊同学智力不错，用心听自然能听懂一些，不懂的再问，成绩就慢慢提高了。到初三，居然能及格了。数学及格他就更有劲了，逐渐的，他就进入了良性循环。　　语文上，他的短处是作文不会写，每次都是几十个字。私下里，我问他：你会说话吗？他不懂我的意思，不知是点头好还是摇头好，我追问道：“说话，会不会？”“会。”他懵懵懂懂地开口了。我说会就行了，作文其实就是说话，把要说的话写在纸上就是作文了。我第一步是要“诱”他写，他肯写就能进步。曾国藩说“诱人上进”怕就是这个道理吧。接下来就针对他的作文指点什么地方还可以写细些，为什么要写细，还有哪些地方没有必要可以删去，一步步的提高。这样的次数一多，慢慢的他就能写几百字。从几十到几百这就是进步。　　一段时间以后，他跑来跟我说：想一个人坐。我问为什么呢，他说跟同学一起坐常常管不住自己，管不住时就想讲话了。既然是这样，我为什么不答应他呢？我说行，不过，只能坐在两侧——你的个子高。我说没意见吧？

他单独坐之后，我和梁老师就在窗外观察他，到他的课任老师那里了解他，都说现在安静多了，很少讲话。他能安静地坐下来就定有所获。对此，我们信心倍增。　　其实，我们最担心的是他的性情，生怕他又闯祸，就常常找他来谈谈心，告诉他应该如何与同学相处以及如何面对老师的批评与帮助。基本上，我们每个星期都要“聊”上一次，有时是在路上，有时是在教室里，想到就说。　　在“聊天”的过程中，我们发现他对他的姨夫印象特别好，而他的姨夫也经常打电话给我们，这样，我们就又多了一个帮手和我们一起帮助和关爱余伟俊同学，我们常在电话中交流，间或也抽空跑到我们学校来。他告诉我们：孩子的母亲没有文化，不懂得教育孩子，在家常常溺爱；孩子的父亲又在外打工，所以想让孩子在学校住宿，现在老师的话比家里管用。　　学校领导对这个想法很重视，当即就答应让部分“留守”学生在校住宿，学校委派责任心强的教师住校监护并给予学业上的辅导。　　冬天，我见他穿得单薄，唯恐他受寒，就说来不及添衣服，就把我寝室里的毛衣拿来。他说：谢谢老师，我不冷。听到他说“谢谢”两字，我很开心，因为我知道能说谢谢的孩子不是坏孩子。　　住宿时，学校规定晚上10点半熄灯。想不到他对要他进宿舍睡觉的老师说：等一下关灯，行不行？我还想再看一会书。老师很是感慨：以前逼他学都不学，现在要他休息，他却要学。一连说想不到啊，想不到。　　平时上课是目不转睛的盯着老师，课任老师纷纷说：如今的余伟俊简直就是个模范生，比班委还认真。结果，到了初三，他的理化能考高分。课下，我请他把学理化的经验写下来，告诉大家，好共同提高。他不保守，果真认真地写了下来，我一看有见地，值得推广，就请同学把它工工整整誊在教室后面的黑板栏上。　　同学看了，不约而同地说：三年来，变化最大的就是余伟俊。　　更加值得高兴的是，余伟俊在今年的中考中，化学就考了满分。