读《他写的“屁事”“千古奇文，当颂之” 》有感

　　最近两年，我一直被一种教育思想吸引着，影响着，这种教育磁场来源于长春外国语学校黄宝国书记提出的差点教育。

　　这两天，我又置身于重度吸引之中，因为突见黄书记博客新发表了一篇差点教育的经典案例——《他写的“屁事”老师誉为“千古奇文，当颂之”，他的书陈忠实作序称赞“嬉笑怒骂皆成文章”》。以前，我在黄书记的讲座中听到过黄老师与刘竺岩师生间完整版的故事。提到“刘竺岩”，黄老师嘴角挂着欣慰，言语溢满幸福。今有幸看到这个故事的精华版，顿感此故事并非简单的故事，它蕴含着丰富的教育智慧，令我百读不厌，思考万千。

　　一、找准差点，早成胜晚成

　　竺岩同学屁事缠身还能在班级正常学习，而且坐往前排，得益于黄老师尊重学生。范进中举50有余，而竺岩出书不足15，又得大家作序，足见黄老师语文得法，坚持练笔，及时批阅。教育的幸福是尊重学生的个体差异，找准学生差点。找准差点，学生、老师、家长皆和和美美。差点即优点。刘竺岩遇黄老师堪称幸运，因为黄老师能在发现学生的优点之后，不止研究，满足学生的生理、精神等多方面需要助其优点发展、放大，使优点成为优长，助这个“花季未至”的刘竺岩大器早成，完胜晚成。！

　　二、因材施教，奇人成奇才

　　竺岩同学的处女作来于自己的与众不同，写作兴趣来于老师的尊重奇特，因材施教，以“奇人”之道育“奇人”之才。第一个“奇人”，是老师在那个教育时代，就有前瞻的思想，尊重学生个性，鼓舞学生张扬个性。第二个“奇人”，是庆幸学生在那个学习时代，没有遇到严师，如若非要千人一面，即使学生身怀个性，也难使自己出彩。黄老师促成竺岩的“屁事”给我们的启示是：高徒未必都出自严师。黄老师，是尊重学生个性的老师，是赏识奇才的个性之师，“严”与“不严”不重要，关键的是黄老师用耐心、鼓励和个性化教学策略呵护竺岩，是给学生尊严的老师。“给尊严”的老师因材施教，让竺岩“个性”永葆“唯一”，把“奇人”培养成“奇才”。

　　三、持久坚持，差点成亮点

　　一千个成功人士有一千种成功方式。竺岩同学的成功法则，我暂且概括为：读书+写作+坚持=成功。一个人成功不是偶然的，它是外因和内因共同作用的结果。学生渴望遇到好老师，老师盼望教到好学生，主客观因素如若一起发挥作用，老师由外而内的引导，学生由内而外的建构，内外兼备，合力而为，可能就是竺岩同学成功的路径。每个学生都有优点，老师要善于发现学生差点，培植学习信心，扬长并鼓舞学生像竺岩那样持久的坚持。 每天进步一小步，一个阶段下来就迈向成功一大步。成功的法则不能全盘复制，但成功的要素大同小异。黄书记曾说过“成功是因坚持，失败只因间断”。持久坚持，差点定成亮点，点亮学生的前程。

　　四、追逐梦想，大我加小我

　　高考不是灰色的履历，而是追梦的希冀。竺岩同学高中仍坚持读书，说明他是一个执著的追梦人。我早已把他看做是我国未来的一个作家，这个未来的刘作家启发我：读书不能光由着兴趣，那样容易偏食；无论何时，书还是读有用的好，营养丰富；正确看待高考作文，高考作文不是难于上青天，只要有“大我”——文中有自然、有社会、有国家，不失“小我”，写出自我，不一味追求高大上，不在文中迷失自我，写出该有的真我，就能写出满意的考场作文。

　　现在的中小学生有梦想的多，竺岩的成功说明有梦就要勇敢去追。既要心怀大我——中国梦，又要勿忘小我——个人梦，这样我们的梦想才能实现，人生才能成功。