班主任工作经验交流材料二

　　尊敬的各位老师：

　　大家好！

　　今天学校安排我做经验交流，我苦思冥想总觉得自己所做的事情太平常，无经验可谈，如果说是经验交流倒不如说是班门弄斧。其实我的经验和做法是跟在座的一些老师学的，老师们在担任班主任方面都有一套独特的管理方法和管理经验，而且是比较成功的，“他山之石，可以攻玉”，今天我就借学来的经验结合自己的一些做法说几点：

　　一开始接这个班，知道这个班是全校班额比较大的，学习上稍有困难，而且还知道有几个学生是全校闻名的问题学生。班级里男同学比较多，他们任性、调皮、自制力差、没有良好的学习习惯和生活习惯。在和学生见面前，我通过多种渠道，深入地了解班级学生的特点，有针对性的制定管理方案。通过系列方案的实施，从而提高了班级的学习成绩。

　　一、营造良好的班级氛围，培养学生的集体荣誉感和责任感

　　俗话说：耳听为虚，眼见为实。之前的了解都只是听说，还没有给我太大的震撼。当我和学生接触一个星期之后，他们的种种行为让我感到大吃一惊。进到班级，大吵大嚷，如果你不大喊一声，绝对每人注意你的存在；班级的卫生没人打扫，叫过来个学生让他把拖布放回去，他会问你：老师，这个放哪？划分的园区，派几个人都是有去无回，值周老师还光找你；课堂上就更不用说了，老师刚说完的一句话，找个人重复一遍，得有一半不知道你说什么；开学一周内，告知单收到了无数，是我带班以来最多的……根据种种的迹象，我分析是学生的集体意识淡薄，没把班级当作自己的家，把自己当作班级的主人。所以第一步，我就先从培养学生的集体荣誉感入手。因为是新接班的，对学生来说还没有什么说服力，此时我又不能来硬的，所以我就从情感上入手，凡事先从自己做起。开学几天就进行了建校劳动----锄草。劳动过后班级的学生都是大汗淋漓，因为班级学生的家庭条件并不是很好，所以我早就准备好了雪糕给学生。学生接过雪糕后，我及时对学生进行思想教育，“我们是一个集体，是一家人，老师是你们的长辈，像妈妈一样，那个妈妈看孩子这样不会给他买雪糕呢！”其实我的目的很简单，就是想溶入这个集体，拉进和学生的距离，在情感上建立集体，建立一家人的概念。在接下来的几天里，由于学校还没有发放扫除用具，班级里只有一个撮子，真是室内用完走廊用，走廊用完室外用，我就往班级买了两个撮子，并和学生说：工具少，干起活来不方便，耽误大家的时间啊，作为班级的一员，我有责任的义务为班级捐献物品。接下来的几天，班级中家庭条件好的，纷纷往班级里拿盆啊，条塑啊，水桶等，虽然他们拿来的有新有旧，但能看出他们开始关注这个集体，关注班级中缺少什么了。有了良好的开端，我开始逐步培养学生的集体荣誉感。

　　我个人认为，必要的表扬、鼓励可以直接调动学生的积极性。开学两周内，我发现庞玉红同学每天早早到校，主动打扫清洁区。于是我就抓住教育学生的机会，在班会课上表扬了她，使大家认识到像他这样以集体利益为重，一心一意为同学们服务就是对我们这个班集体的热爱。第二天，我发现有几个同学来到教室后，争着打扫卫生，摆桌椅，就立刻对他们提出表扬，同时也暗示全班同学，老师期待着他们的行动。渐渐地，同学们的集体荣誉感被调动起来了，大家处处为集体着想，争做好事。同学之间互相帮助的多了，斤斤计较的不见了。一种健康向上的班风已悄然形成。学生有了集体荣誉感后，还要教育学生处处自觉维护集体荣誉。班主任合理的表扬和批评有助于学生明辨是非、了解道德责任和做人的尊严，最终有利于良好班级心理氛围的形成。针对个别学生给班级扣分问题，我马上组织同学们进行讨论：他的行为到底是不是在维护班集体利益？在讨论中同学们一致认识到，做一名合格的小学生，就需要我们处处遵守学校纪律，特别以自律为主。没有遵守学校的规定已经是错误的了，还因此影响班级的荣誉是更不应该的。学生能够想到集体的荣誉是好的，但更重要的是要用自己的实际行动维护集体荣誉。通过讨论让大家懂得了，集体中每个成员的言行都与集体荣誉有着密切的关系。要从小事做起，从自己做起。努力为集体争得荣誉，并珍惜、维护集体荣誉。正因为有了集体荣誉感的作用，学生在学习上也会努力的学习，优等生主动帮助差生，避免他给班级拉分；差生也主动学习，省得影响班级的总成绩。就这样，集体荣誉感的形成，也在学习中闪光。

　　二、打造清新的班级环境，培养学生良好的卫生习惯

　　我深信班级卫生也是一项集体学习活动，它能为班级凝聚力和纪律性的加强搭建一个有效的活动平台，科学合理的计划、动员、实施和总结等环节中都潜藏着创造教育，积极的组织和调配是能够实现班级卫生工作的稳定发展和长治久安的。根据班级学生打扫卫生老大难的问题，我结合实际情况进行

　　首先我们注重实效，指导到位。这主要是指在初始阶段要指导学生如何使用劳动工具，如何同其他同学合作完成，融洽相处……而这一系列的磨合大概需要两个月左右的时间。所以在指导学生时科学而高效地解决学生碰到的问题，特别是教会他们如何利用有限的条件来自主的解决问题，就更能保质保量且按时的完成劳动任务，以期达到实施的高效性。班级很大一部分的学生并不会干活，所以每次在劳动中我都率先垂范，和学生一起干。大到搬砖运土，我会教他们如何拿砖不会弄脏衣服，如何用铁锹来挖土；小到擦玻璃，擦红砖。我讲解擦玻璃的步骤和要领，示范擦红砖的方法，甚至如何清洗抹布都进行指导。先指导几个，然后让学生教学生，学生带动学生，使班级的学生掌握打扫卫生的方法，这样做起来起到了事半功倍的效果。其次，要全面统筹，各尽其能。班级的劳动卫生一般分为教室、室内园区和室外园区。根据不同的卫生区域和劳动方式，可以做出不同的分工要求，但是总的原则不能变，人均相对劳动量必须一致。班级有37人，女生17人男生20人，而且有10人是里化等比较远的地方，早晨和晚上是不能参与值日的。针对这种情况，我就让不能值日的中午负责取饭，送饭，打扫卫生和打水的工作，男生大多好动，不怕脏，我就让他们负责室外的园区和垃圾箱等工作。女同学的力气和男生相比要小一些，但是她们细心认真，扫地，擦黑板和门窗、擦讲台、倒垃圾这些任务交给她们，一定会完成得非常出色。经过合理分工搭配后，我看到，学生大多是比较自觉能按要求完成安排的卫生劳动的。在对他们进行肯定和鼓励的同时，也可以适当的给他们增加一点劳动量，给他们创造树立自我模范形象的机会。

　　做好以上的基础安排后还应按劳动项目分配到具体的人，这项工作在班级初建时是特别重要的，当班级发展比较平稳后就可交由劳动委员或班长安排。但是检查关是不能少的，每次卫生打扫完后一定要安排相应的检查。班主任不宜在扫完后就直接出现在清洁区进行检查，这样极容易形成学生看老师的脸色行事的习惯。记得魏书老师是先让学生自查，接着组内成员互查，然后是小组长检查，再次是劳动委员检查，最后由班主任检查。这样不仅可以保证劳动任务的绝对出色完成，同时也可以培养学生的责任心和自主性，有利于班级的自觉内化管理。只是这样按排恐怕有些“麻烦”，我在安排的过程中少了两个环节：在小组长、劳动委员检查合格后自己再去检查，效果也是不错的。随着班级的发展我也开始慢慢的放手，由开始的班主任检查到后来全权交由劳动委员检查把关，其实，学生在做这些带有“领导性质”的“当家作主”的事儿的时候，会更加的认真仔细负责。当然学生养成一个好的卫生习惯不是一朝一夕的事情，需要长期的引导和培养。同时也要注意环境和氛围的创造。前面的所有努力都只是最基本环境的创造，要让学生的卫生习惯有进一步的发展还是要要从学生自身觉悟抓起，要不断培养和强化学生的班集体荣辱感。我们进行的园区评比，这就是一个很好的激励契机。

　　三、强化班级的纪律，培养学生良好的学习习惯

　　我国古代伟大的教育家孔子曾说：“少成若天性，习惯如自然。”说的就是小的时候养成的习惯会和他的天性一样自然，这个时期养成的习惯决定了一个人的人格。然而如何培养学生良好的学习习惯，我认为应该先从班级的纪律抓起。纪律是学习的保障，没有良好的纪律，又何谈学习呢？而抓纪律的关键是强化课堂上的纪律。

　　学生在上课或上自习时说话，是一个普遍性的违纪现象。这种现象乍看起来是一个小问题，但发展起来，却具有严重的破坏力。他可使一个班的成绩很快下降，甚至出现大面积不及格的情况。课堂常规中规定课上不准随便说话，但是，在课堂上有时因某种学习上的临时需要，如借支铅笔、问清老师刚才说的话等，还是会经常出现说话现象。所以，在不严重影响教学的情况下，一般说来，教师都不太认真，结果很快的由小声到大声、由二人到数人，乃至越扯越远，说起来没完没了。形成学生在台下讲，老师在台上嚷。至于这种现象对自习课的危害那就更大，有时一节一节课聊过去，什么都不做，过后还要埋怨老师留作业太多或是老师没有交代清楚。我纠正课堂上说话之风的方法是搞课堂纪律评比：人与人比，组与组比，组长检查个人，班长检查小组，可以评分插红旗。但最有效的办法是各任课教师要认真负责从第一堂课开始，就严加要求，不准学生随意讲话。只要无人第一个开口，谈聊之风就无从刮起。另外，班主任除“盯”好自己的课堂之外，还要“盯”自习课，还要过问其他课，要把这一毛病消灭在萌芽状态

　　学习的纪律保证了，我们再规定学生的学习习惯就会轻松多了。学习习惯的养成，学校已经有明确的规定，在这里就不多说了。

　　四、关注精英成长，打造优秀的干部团队

　　初接班时，对班级干部的去留，不要轻举妄动，要在认真观察后再作出判断。我在在选择班干部时，遵循三个原则：（1）责任心强，办事公正，品学兼优，有较强的组织能力和活动能力，易于他人沟通的学生。（2）各类特色学生，扬长避短，最大限度地展示他们的能力。（3）发扬民主作风，使学生干部同学关系形成动态平衡，人人有机会实现自我价值。为防止个别同学“老好人”主义，在民主选举班委会时，我实行的是“提名候选人”的做法，体现了民主集中制。这样产生的班干部工作热情高、工作态度端正、切实起到了模范带头作用。

　　如何培养班干部，让他们起到带头的作用呢？我一般采用给班干部戴高帽子法和传授工作方法和技巧。

　　五、提升自己的管理艺术，使学生虚心接受批评

　　记得我刚接班的时候火气是比较大的，因为和以前的班级差距太大，所以很容易在课堂上发脾气批评学生，随后我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在实践的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。比如欲抑先扬，我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点” 国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”

　　记得刚开学，班级有个叫刘雪婷的女生，几乎是每天都不完成作业，让我很是恼火。学校安排我班打扫教学楼侧梯。借这个机会，我开始观察所有的孩子。我发现刘雪婷但那次干活很积极，也很利索，有一定的领导才能，我就安排他担任卫生监督员。他很乐意地接受了，每天早上、课间和晚上都认真打扫楼梯，从不需要我提醒，我也及时的在全班面前表扬了他，我意外地发现她竟然在这个学期能按时完成作业了。

　　在学校领导的指导和同年组教师的帮助下，通过自己的不懈努力，班级的状况和学生的行为大有改观，从而促进了学习成绩的大步提高。但是反思自己的管理，班级还存在着一些不足：比如学生的作业仍然不能全交，总有一些学生始终不能按时交作业，有的学生交上了但没做完；部分学生上课时经常不带书，最突出体现在一些专科课上，个别学生的惰性强等等，还需要我的进一步努力。

　　班级管理是一门艺术，等待每一位老师去挖掘，班级管理更是绚丽的舞台，期待着你我的精彩！