中学语文组“以学为主，当堂达标”课题研究实施方案

　　一、指导思想

　　我校语文组将在上级相关部门和学校领导的领导下，以“以学为主，当堂达标”课改精神为核心，加强我校语文组的教学常规建设，全面更新语文教师的教学观念，努力探索“自主、合作、探究”的高效、高质量的教学模式，激发学生学习语文的热情，培养学生的优秀的语文素养，为国家培养有用的人才。

　　二、实验目标

　　1、努力构建农村初中语文自主高效的教学模式

　　2、训练培养学生良好的学习方式和习惯，为学生终身发展奠定坚实的基础

　　3、更新教师教学观念，转变教师传统的教学行为，使我校语文教师的教科研水平逐步提高

　　三、实验依据

　　建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。由于建构主义学习活动是以学习者为中心，而且是真实的，因而学习者就更具有兴趣和动机，能够鼓励学习者进行批判型思维，能够更易于提供个体的学习风格。从而使学习者更好地学习。

　　四、工作要点

　　1、分析学生的学习情况，加强对“以学为主，当堂达标”理论学习的认识，系统学习现代教学理论，进一步提高教师的教育智慧，转变教育理念，树立“以学为主”的观念，并且运用理论指导教学实践活动。

　　2、搞好实验前的检测，做好准备。

　　3、积极实验并建构“当堂达标”的高效教学模式。

　　4、期末进行必要的评价、搜集、整理和分析实验资料做好总结，实验教师写出阶段性总结和有关论文。

　　5、请有关领导专家以及其他优秀教师视导课题实验与研究工作，解决实验中出现的问题，并进行调控。

　　五、实验对象

　　为保证课题研究的连续性，根据进修学校教研员的布置我们全校学生都是实验对象，其中以七年级学生为重点研究对象。七年级教师为重点实验教师。

　　六、实验内容

　　1、研究适合我们学校情况的课题教学学案（学案、讲学稿、预习提纲）。要符合“以学为主，当堂达标”的要求，突出学生的主体地位，符合学生发展规律，更要符合学科特点，有实用性、有特色。

　　2、探索“以学为主，当堂达标”课堂教学模式

　　1）。学习方式的研究

　　①自主学习式

　　②小组合作式

　　③交流展示式

　　2）课型的研究

　　①预习课

　　②探究课

　　③展示课

　　3）。课文类型的研究

　　①文言文学习模式

　　②现代文学习模式

　　③作文讲评教学模式

　　④复习课模式

　　各种教学模式要有具体的学习过程，还要附带相对的教学实例，形成有据可查的文字资料。

　　4）学困生转化问题研究

　　（1）养成自主学习的习惯

　　（2）树立参与意识，增强集体观念

　　（3）了解学困生心理状况，帮助其消除对学习的恐惧，树立信心。

　　3、利用各种手段激发学生学习热情

　　（1）使学生养成自主性课外阅读习惯

　　（2）精心设计作业题，使各层次的学生都能接受。

　　（3）大力开展语文活动，激发学生学习兴趣。

　　4、建立以“以学为主”的评价体系，完成语文课堂评价表的制作

　　语文评价要适应语文课程从重视语文知识到重视语文能力，再到重视语文素养的发展，注意从多方面考查学生学习情况。

　　（1）评价内容：学习语文的兴趣、学习的态度、学习的习惯、学习的方法、学习的过程中反映出来的智力因素与非智力因素、获取知识掌握知识的情况、语文学习的能力、沟通交流合作的能力，获取信息的能力、运用语文知识分析并解决问题的能力，包括学生课外学习语文的情况，如课外阅读的量、阅读的品位、审美的趣味等。

　　（2）评价形式：笔试、口头、展示

　　教师的评价、学生的自评互评

　　（3）评价标准：参与范围

　　投入程度

　　提高幅度

　　效    果

　　相信每一个学生都有发展的潜力，爱护每个学生的自尊，激发每一个学生的上进心，鼓励成功。承认学生发展的差异，考虑学生不同的起点，注意分析每一个学生的进步。通过积极的评价，让每一个学生都能找到自己的亮点。

　　七、实验措施

　　1、建立完备的课题研究机制。成立课题研究组织机构。本项课题由关颖任组长，其他语文老师参与。学校校长及教导主任提供支持。我们注重培养语文学科教科研的积极分子，激发团队精神，发挥教师自主研究的作用。

　　2、营造浓厚的自主学习气氛。学生是学习的主体，我校学生具有先天基础差，学习意识不强的特点。自主学习对于他们来说还是很困难的事情。所以有必要通过实验，努力营造浓厚的学习气氛，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正调动自身的学习潜能，进行自主学习，也唯有如此，我们的课题研究才能实现实质性进展。

　　3、加大理论学习的力度

　　（1）坚持每天读几页文章、著作，丰富自身内涵。

　　（2）坚持写读书笔记，读后感以及反思并通过博客和别的学校的优秀教师进行交流。

　　（3）坚持互相听课、评课并且随时到兄弟学校进行交流。

　　（4）定期进行集体备课，解决实验中出现的问题。

　　八、实验步骤

　　准备阶段（2010年3月——9月）

　　确定实验班级、实验教师：以各校语文组为实验单位，全体语文教师为实验教师，一年级为重点实验学年，一年级语文老师为重点实验教师。

　　确立本校语文学科的实施方案

　　实施阶段（2010年9月——2012年9月）

　　每学期参加全市研讨会（中心备课活动）

　　参加论文评选活动

　　在博客中参与交流

　　总结阶段（2012年9月——2011年12月）

　　撰写结题报告

　　收集经验材料：教案、课型模式、课堂评价表

　　参加结题会议