微课在初中文言文教学中的应用

　　伴随着信息技术的发展，微课在语文教学中的应用，有效地解决了当前文言文教学中存在的各种发展障碍，不仅可以激发学生学习文言文知识的兴趣，也可以提升文言文教学的效率和质量。下面我就简单的谈一谈在初中文言文教学中应运微课的几点体会：

　　一、合理制作微课，夯实理论基础在当前的初中文言文教学中，由于文言文部分的语文知识与学生熟知的白话文之间有一定的差异，学生理解起来有一定的难度，如果教师所用的教学方法不当，学生很容易失去听课的兴趣，相应的学习效果就不会非常理想。而微课在文言文教学中的合理引入则可以帮助文言文教学突破当前存在的种种教学束缚，大大激发学生学习文言文知识的求知欲和兴趣，提高他们的学习效率。但是为了确保微课应用的质量，就必须要确保所用微课课件的质量，所以必须要合理制作微课的课件，以便为后续的微课教学奠定扎实的基础。

　　首先，微课课件的图像要稳定，声音要尽量采用标准语言，并要确保二者的一致性。所以语文教师必须要合理运用网络图片、电子白板、DVD 摄像机和话筒等设备来录制相应的课件，同时教师在录制的过程中要确保声音的清晰度和语速的合理性。

　　其次，由于微课课件的制作长度一般比较短，所以必须要尽可能详尽地为学生阐述教学的重点内容，以便学生可以快速掌握有关的重点教学内容，从而切实发挥微课在教学内容方面的“短小精悍”特性。也就是说，课件不能混同于传统的文言文课堂教学课件，应避免微课课件内容过于繁杂。

　　此外，微课课件内容除了要具备“短小精悍”的特性外，也必须要确保微课课件内容的充实性，能将教学内容引入课堂或将相关的文言文知识有效地衔接在一起，以确保学生会被后面的微课内容所吸引，从而可以使学生全身心地投入到文言文课堂教学中来。例如，在讲解《出师表》这篇文章的时候，可以按照下述的内容制作一个微课课件:“在文言文中，有许多词语是与当前汉语词语意义不同的词语。比如《出师表》中的这句‘诚宜开张圣听’中的‘开张’在古今的意义就有所不同。”还可以借助过渡语中下述的过渡语来将两部分微课间的教学内容充分联系起来:“我们在前面已经了解《出师表》中的通假字以及特殊句法等文言文基础知识，我们下面接着就其中的古异义字来进行学习。”如此一来，学生不会对微课视频中突如其来的古今异义部分文言文知识的学习感到不适应，同时学生也可以在这个过程中学到更多有关文言文方面的知识。

　　二、丰富应用途径，提高应用质量在制作完微课课件之后，教师还必须要将其合理应用于教学的各个流程中来，以便提高其应用的质量，确保微课可以充分发挥其在提高文言文教学质量方面的积极作用。微课在教学中具体的应用途径主要包括以下几个方面。

　　首先，将微课应用于课程引入之前，其主要起到铺垫的作用。在开展新课教学的过程中，教师需要充分利用微课课件来引入新课教学内容，以便为后续的课程教学奠定扎实的基础，从而可以帮助学生更好地解决文言文新课导入中所遇到的各种难题。比如，文言文中的重点词语的释义和关键语句的理解等。借助微课课件可以使学生快速理解这些有关的字词或者语句等内容，帮助学生更好地理解后续的文言文知识。再者，是将微课课件应用于文言文课程整体教学中来。微课是一种时间比较短、内容却完整的教学课件，其可以使学生快速掌握有关的教学知识点，所以教师可以合理运用微课来补充课堂教学中的有关内容，提高学生对于这些知识的理解程度。例如，在讲解《童趣》这篇文言文的时候，语文教师可以借助微课课件来为学生展示四幅图画，比如“群鹤舞空图”、“青云白鹤图”、“神游山林图”和“鞭打蛤蟆图”，从而使学生深刻了解这篇文言文写作的中心线路，提高他们学习的效果。

　　三、加强课后训练，提高学习效果在当前的文言文教学中，课程教学的课时十分有限，语文教师在教学的过程中对于某些方面的文言文知识可能没有完全讲解清楚，学生在课堂上也是听得糊里糊涂，无法深刻掌握这部分学习内容。并且学生在课下的时候也大都不愿意去向教师请教相关的问题，那么学生学习的效果自然不是非常理想。此时如果语文教师合理借助微课课件，帮助学生将这些重难点部分的知识制作成微课课件，然后将这些微课课件通过班级微信群上传给学生，学生就可以自己下载学习。如此一来，学生可以结合自身的实际学习情况来学习有关的文言文方面的知识，从而可以大大提升学习文言文的目的性和计划性，不断提升学生的学习效果。

　　总之，微课在初中语文文言文教学中的引入可以颠覆传统课堂教学模式，有效地弥补当前文言文教学中存在的种种缺陷和不足，大大提升课程教学的效果。而学生也可以根据自己的学习情况来合理运用微课课件进行自主学习，及时检测和提升自身的文言文素养，从而充分发挥自身在学习过程中的主观能动性，提高文言文学习效果。