《俗世奇人》教学反思

　　选这篇《俗世奇人》作为师带徒的汇报课是一个巧合，这学期的课文，文言文的数量激增，挑挑捡捡，我选了《俗世奇人》和《端午的鸭蛋》两篇文章，决定权是交给学生的，看他们喜欢哪一篇课文，然后定下来讲哪一个。学生们想法不一，我给了他们一个中午的时间考虑，也凑巧在这个中午午休的时候，在校门外看到了卖面人的老大娘，在买下那两个面人的同时，也就相应的定下了讲《俗世奇人》的决定。

　　《俗世奇人》是第四单元最后一课，本单元可以说是一幅绚丽多彩的民俗风情画卷，展示了多姿多彩的民俗文化和民族风情。本单元以民间文化为题所选文章涉及趣味盎然生动丰富的民俗以及民间奇人轶事，文笔生动，妙趣横生。泥人张，杨七、杨八是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他们绝妙的技艺无人能及，本文生动有趣，故事一波三折，人物形象富有传奇色彩，是一篇艺术性和趣味性都比较强的文章。

　　回顾本节课的教学，算是较好的完成了教学目标，同时也注重了学生的参与意识，做到了注重学生能力的培养，通过这节课，我感到有以下几点值得反思的地方，以利于以后的教学。

　　首先有进步的地方：

　　教学目标简单明确，便于学生分析理解课文

　　本节课旨在让学生了解奇人身上的各种奇特之处，所有课堂问题的设置都紧紧围绕这一目标，学生们通过对人特性格特点的分析，简单概括，就能准确的完成目标要求，也可以通过对文章的解读，对课堂问题的思考，深入了解文章中心主题。

　　创设情境，充分调动学生学习的积极性

　　课前导入的精巧设计，使学生忘记了公开课的紧张感，又贴近学生生活，将学生带入轻松愉快的学习氛围中。课本剧的演绎，让学生欣赏表演的同时，了解人特的性格特点，抓住课文及表演者的演绎分析人特性格特点，直观且透彻。

　　不足之处：

　　上课过程中，小组合作学习体现不够充分

　　在本节课中，虽然注重了学生的主体地位，但小组讨论的时间不够充分，小组活动不充分，导致学生在问答剖析过程中不够透彻，其次小组间的活动在这节课上没能得到充分体现，也是这节课的败笔之一。

　　在对学生阅读方法的传授上显得不足。

　　“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷。”可见，方法的传授的确比知识的传授更为重要，教授方法才是教学的根本。这节课在人物分析上虽然注重了分析人物的描写方法，但没能更好的点拔运用，这是一个不足这处。另外，本篇文章写人叙事的技巧及语言的运用上都值得学生借鉴，但上课时我在这方面点拨得较少。

　　点评环节不明显，教师点拔不到位

　　课程当中评价环节不够，学生之间的互评几乎没有，尤其是在课本剧，人物分析时，评价只有教师针对学生表现的点评，过于浅显，不能达到激励的效果，不能很好的调动学生的学习热情；教师的点拔不够，课文的情感目标没能在点拔中得到强有力的体现。

　　应加强自身综合素质的培养。

　　在语言讲解上应精练简洁、生动活泼，这样才能更好地激发学生的兴奋点。同时作为语文老师，这样也才能在语言表达上给学生作个很好的示范。