《人鸟情依依》教学反思

　　本专题《人鸟情依依》通过几篇古今诗文，以审美眼光从多角度写鸟的体型美、色彩美、鸣声美、飞翔的姿态美，有灵性的鸟所具有的人性美，增强学生对鸟类的关注及保护意识。本课在设计中，注重过程与方法，不是简单追求结论。根据本专题学科互通、课内外互通的特点，要求学生在初读本单元课文的基础上，课外广泛收集鸟的资料和信息，以供课上补充、加工和整理。观鸟、咏鸟、读鸟、议鸟、写鸟，这五个版块既是互相渗透、有机统一的，又是层层推进、逐步深入的。

　　在传统教学模式中，我们除了运用诵读的手段之外，就是"一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴"，而如果把信息技术作为工具和手段渗透到语文学科的教学中，那就能更好地引导学生理解课文，品味课文，增强学生的审美感受，是起辅助教学的作用，所以老师要将媒体信息与与文本信息进行整合，让学生与文本之间产生情感的共鸣。在教学的"观鸟"环节中，通过视频画面的播放，展示出课本描述过的鲜活画面，激起学生的情感共鸣，把学生带入情境为下面的“咏鸟篇”渲染气氛。然后提出问题，解读文本让学生在彰显智慧的同时产生愉悦感与成就感。在"咏鸟"环节中，鸟鸣情深，学生通过《闻雁》《池鹤》《空山鸟语》的配乐朗读感知全文，为下面“议鸟篇”蓄势。并引导学生初步了解鸟文化的内涵，学会在整体把握诗歌内容的基础上进行分析，目的是引导学生扩大阅读和积累。在“议鸟”环节中通过问题“鸟给人类带来了哪些启示?”使学生懂得人类是如何利用自然资源，让它们为人类服务的;并学习动物、发展仿生学，从而激发学生对科学的探究兴趣，增强学生对鸟类的关注及保护意识。同时通过“鸟与人类”的探讨，懂得鸟与人类是共存的，懂得它们是人类的朋友，懂得要爱鸟的真正内涵。“写鸟”环节是这次活动情感的升华和高潮。要求为“爱鸟周”活动绘制一个宣传口号，表达自己对鸟类的喜爱之情，目的是给学生提供一个展示个性才能的机会。

　　在整个教学环节中，评价贯穿始终，学生能比较客观、公正地对他人作出评价，受到批评的同学也学会比较宽容、虚心地接受他人的意见，使每一个学习者有可能更多地获得大量他人评价，就像照镜子一样更真实地认识和了解自己。学生在反思、评论自身和他人的工作的基础上，提高了整体工作的质量，成为建设性的评论者。从而不断提高学习的质量和效率。当然，在教学中还发现许多需要改进的地方。比如，第二环节学生活动有点少，在这一环节上还应合理设计环节，争取在有限的时间取得最大的效率。

　　这节课，我们通过观鸟、咏鸟、读鸟、议鸟、写鸟几个环节学习活动，欣赏到了鸟的美丽、体会到了鸟蕴涵的情感、领略到了鸟文化的内涵，关注鸟的命运。而其中更重要的是把这种关注化做爱鸟、护鸟的行动。