《爬山虎的脚》教学反思

　　《爬山虎的脚》一文是著名的作家叶圣陶的一篇名作。本篇课文用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，启发学生在平时生活中要注意留心细致地观察身边的事物，学习作者观察事物的方法。结合本课的特点,调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一讲的形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的效果。

　　活动一：理清思路  体会爬山虎的叶子特点

　　1、快速的阅读课文，读准生字词，思考：作者是从哪几个方面来写爬山虎的？

　　作者是从___和 ___（爬山虎的叶子和脚）两方面来写爬山虎的。

　　2、爬山虎的叶子有哪些特点？用“——”画出来，同桌间交流一下。

　　体悟重点语句：“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来，也不留一点空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。” 从“铺”和“不留一点空隙”可以看出爬山虎的叶子多且密。通过朗读，体会的叶子的美，又把叶子的美朗读出来。

　　活动二：重点交流 体会爬山虎的脚的特点

　　1、用自己喜欢的方式读第3自然段，思考：爬山虎的脚长在什么地方，它是什么样子的？要求边读书，边画一幅简笔示意图。

　　⑴学生交流。（学生出示简笔画，同时用自己的话口述；对学生理解和表达的情况进行评价和点拨）

　　⑵品味比喻句“每根细丝像蜗牛的触角”。

　　蜗牛的触角与爬山虎的细丝有什么相似之处？你能不能用别的事物来比喻细丝？

　　2、自由读第4自然段，用笔圈点。

　　⑴画出写爬山虎动作的词语。

　　⑵理清爬山虎爬墙的过程，用自己的话把这个过程按顺序说一说。（先自行阅读、准备，然后同桌之间相互说一说，最后指生在交流。要求说话时有条理，可以边说边在黑板上图示，或配合一些动作）

　　我让学生以自己喜欢的方式读书，并采用引读、小组合作读、男女生对读的方式从文中找出爬山虎脚的特点。用笔圈点爬山虎爬墙的动词，体会爬山虎爬墙的过程。让学生通过解读文本，拿起笔采用边说边演边画的形式画一画爬山虎向上爬的过程，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。

　　活动三：类比渗透写作方法

　　作者为什么能把爬山虎叶子写得这么好呢？还记得三年级我们曾学过叶圣陶的一篇美文《荷花》吗？ 有几句写得最美：“荷花已经开了不少了……”引导学生集体有感情地背诵描写荷花形态和作者由荷花所联想的句子，边背诵边思考两篇文章都写得这么好，叶圣陶到底有什么方法呢？

　　通过类比学生便能回答出叶圣陶之所以能写得这么好，是因为他经过了细致地观察，没有真实地、细致地观察怎么能写得这么详细、生动呢！

　　在讲爬山虎的叶子和脚，以及怎样爬的时候，顺带提及到作者怎样仔细观察植物的，在教学中让学生发现写作的秘密。这样比平时上作文课时，单独来讲怎样观察植物，怎样写植物要容易多，学生也不会觉得枯燥无味。

　　第二天，许多学生交上了一篇篇充满个性的观察日记，他们把自己纯真的情感融入到视觉迥异的观察和想象中。无疑，这一节课己经深深地烙印在他们的记忆中。

　　通过这节课，我觉得自己在不断的蜕变。尽管现在还存在着很多不足，但是，我坚信自己在以后的教育教学中能够不断的成长。在这里也要感谢亲爱的同学们，你们的一个眼神，一个动作，一个微笑都给予我无限的力量。