英语教学随笔：说一说学生的学和教师的教

　　一直以来，学生学英语都有这么几种情况:一种是学得特别好，这类学生平时上课听讲认真，要求记诵的东西都能够积极主动地去记、去背，有时甚至还会自己找题来做，找阅读材料来读。再一种就是中间的学生，学习成绩中不溜秋，你推一下他动一下，这类学生就是学习缺乏主动性，但老师要求的他们基本上能达到，所以知识不是很扎实，就混了个中不溜秋。最后一种学生就是我们常说的差生了，现在叫学困生，学困生真的是学习困难的学生吗?在我看来，之所以他现在学习困难，都是以前没有打好基础造成的，并不是说所有的学生都是学习能力有问题，这些学困生当中确实有极少数学习能力有问题，但大多数都是懒惰的原因造成的，没有一个良好的学习习惯，没有进行学习的责任感，当一天和尚撞一天钟。

　　我同意“兴趣是最好的老师”这个说法。但兴趣也不是天生就有的，也是要后天培养的。更何况是学英语。它不是我们的母语，学生学这个也没有一个天然的环境，都要靠我们去创设。现在有些家长在孩子刚上小学的时候，就把学生送去学英语的补课机构，还是有一定的作用。就是因为这些补课机构刚开始并不要求小孩子会写，只要求他们会说，这个就符合了语言学习的特点。语言本来就是用来交流的，所以只要求孩子会说，不会打击孩子学习语言的积极性，在玩中学，培养了一定的兴趣，然后在与后来起步晚学英语的孩子当中他们有了一定的自信，兴趣加上自信，就更利于这个学生的长足发展。

　　如此说来，近十多年来对教师的要求越来越高就是应时代而生。现在的教师不能再像以前那样只教授知识就行，你要考虑教学设计的趣味性，要最大可能地吸引学生的兴趣。教英语也是如此，我们做课件，最重要的是设计情景，尽量地让学生置身于语境当中，最大程度地提高课堂效率。但就这些要想让学生学得好还远远不够，其实学习是自己的事情，这句话一点也没错。我们尽量以愉快地，易于让学生接受的方式传授了知识，但下课后单词，知识点的记诵还是要靠学生来完成，当然那些特别聪明，记忆力特别好的学生除外。所以你要想有很好的教学成绩，备课，上课之外，你还要想些办法怎样让他们记得更快，记得更劳靠，想各种各样的招，让家长督促，让学生录音发给自己等等。这就是现在教师的工作。有家长抱怨说教师要他们督查背诵，但是他们也不想想，是你督查一个孩子容易呢，还是老师督查五十个学生容易。即使老师有时间检查，问题是在学校学生有时间给老师检查吗?对于自主学习的学生还罢了，问题是现在社会各种诱惑使得全班只有那么十几个人是自主学习，大多数都是要别人督促，尤其是中小学生。所以要想学生学得好，家长和老师都要付出努力才可以。