新目标七年级英语下册《Unit 3 Why do you like koalas?》教学反思

　　在本堂课的教学中，我觉得亮点有这些：

　　首先，以游戏形式的记动物名称引入，让学生把动画片中The Lion King，出现的动物名称记下来，并向全班同学汇报。通过这一环节，让学生尽快复习所学过的各种动物的英文名称，并为下面的对话打下基础。在课前，我原本是打算用图片来进行学习，但考虑到图片的生动性有效，学生如果能在声音、动作相结合的动画片中复习单词，效果肯定会更好。从课堂上学生踊跃回答所记到的动物英文名称来看，这样的引入方式还是非常生动、有效的。

　　第二是通过两人对话、四人小组活动来学习like的一般现在时句型及使用what和 like的特殊疑问句。在本节课中，我一共设计了两个任务和两个练习。而我设计任务的目的是给学生一个真实的语言运用的环境，让学生在做任务的同时学习和运用所学的知识。在进行第一个任务四人小组活动时，我先是用Do you like…？这一句型询问学生是否喜欢某种动物，接着过渡到What animals do you like?及What other animals do you like?然后是四人小组活动Make a survey.任务的设计由易到难，而且过渡自然，让学生一步一步走进老师设计的教学“圈套”，轻松完成每一项任务。而第三环节中设计的游戏是考查学生对知识的综合运用能力，即如何运用前面课时所学过的单词、句型生动地描述一种动物。要求出迷语的学生要能准确地描述一种动物，但又不能过于简单；猜迷语的学生则要对动物的繁殖地、外貌特征、习性等有一定的了解才能猜出来。从这一教学过程来看，学生对所学过的动物还是挺了解的。

　　这个单元的主要内容是谈论自己喜爱的动物，那么如何反映学生对本单元内容的掌握情况呢？我对本节课的最后一个任务作了如下设计：假如要选一种动物来代表介休，你会选哪一种呢？学生通过四人小组活动，把选定的动物画出来并说明了自己的原因。从学生展示的作品看，他们对本单元的知识还是掌握得较好的。在这个环节的设计上，也存在不足的地方，如老师在作示范时，挑选的是较容易描述的熊猫，虽然是起到了很好的示范作用，但不利于学生选择动物来完成任务。

　　总的来说，在这节课中我所设计的任务都能落实到位，学生除了完成我所设计的任务外，还在过程中锻炼了他们的语言运用能力、[内容来于斐-斐_课-件_园 ]绘画能力、阅读能力等，最重要的是在活动的过程中还培养了他们小组合作的能力。而且整节课的教学过程的设计都是围绕课题中心展开，任务也能按照我预定的计划完成，在教学过程中师生的互动性好，学生的参与意识强，敢于开口说，课堂气氛都很活跃。课后老师们的评价都很高，认为任务型的教学方法运用于课堂上所取得的效果是非常显著的。而我本人也感觉得到用这种方法进行教学，学生整体的积极性提高了，以前很多不愿意开口说话的同学也敢说了，大家都参与到学习中，而且由于整节课的步骤紧凑，学生也就没有了多余的时间开小差，而是全身心地投入到课堂中来。

　　在今后的教学工作中，我将继续把“任务型”的教学方式合理地运用到我的课堂中，努力提高自己的业务能力，特别是驾驭课堂和教材的能力，探索适合我校学生特点和自己特点的课堂教学模式，让学生在每节课中都学得更开心、更轻松、更好。