提高差班英语教学质量点滴谈

　　最近几年，我连续接了几届初二至初三的英语差班的教学工作，对英语差班的转化工作进行了一些思考和探索，也取得了一定的成效。现谈谈我的体会。

　　一、首先，要摸清班上英语差的原因，树立学生学习英语的信心。

　　在接任差班前，要全面了解该班英语差的原因。从了解的情况看，有的学生是刚学英语时不够重视，导致后来跟不上英语学习；有的学生是工夫下了不少，但方法不当，最终收效甚微；有的学生是从兴趣出发，具有很大的随意性和盲目性，一遇到困难、挫折，就失去兴趣和信心，知难而退，弃而不学；有的学生和老师有抵触情绪，不适应老师的教学方法，故不听讲，甚至排斥老师等等不同的原因。不过，各个班英语差的原因大致相同。然后，我就和他们中比较典型而且具有鼓动作用的学生干部、组长、科代表谈话。从谈话中，我了解到他们绝大部分同学都想把英语学好，但因自己的英语基础差，没有养成良好的学习英语的习惯，因而产生了畏惧心理。所以，要想提高他们的英语成绩，首先就得消除这些学生的自卑感，增强自信心，激起他们学习英语的兴趣和勇气，让一部分同学在课堂上先活跃起来，形成以点带面的局面。从而激发全班同学学习英语的热情，带动全班动起来。

　　二、减轻学生的心理负担，抓好班上的尖子生，带动后进生。

　　首先，要让全班同学感受到老师对他们的爱与尊重。只有在人格上受到尊重、爱护，学生心理上的缺陷才可以弥补，才能使他们在宽松和谐的学习环境中轻松愉快的学习。因此，我们决不能以分数的高低来伤害学生的自尊心，应淡化分数，决不能因考在全年级倒数第一就在班上批评他们。这样会刺伤学生的自尊心，甚至导致师生之间对立情绪。所以每次考试后，我都会充分肯定他们的进步，以充分信任的态度对待他们。对于尖子生，要给予他们新的目标和任务，让其以优带中，慢慢发展成为较强的小集体。常言到：火车跑的快，全靠车头带。所以，用优生的激情和热情去带动中等生，这样，让能够起来的同学尽快起来，从而形成一个较强的优生集团。对于较差的学生，就得采取各种方式来激发他们的兴趣。头脑聪明而学习习惯差的学生，我先和他们谈心，让老师走进他们的心灵，从而使他们喜欢老师，进而喜欢英语学科。他们记忆较好，最初每次听写单词不要要求全对，只要能达到80%就可以了。然后将他们的点滴进步，详细记录下来，每周让这些同学看看他们的进步，并在班上大势表扬。在教学中不断地给他们提供创造的机会，让他们取得成功。心理学家告诉我们：没有什么东西能比成功更能激起学生进一步付出追求成功的努力。对此，我向这些学生提出适当的目标，让他们“跳一跳，就可以摘得到”。在课堂上，根据他们的能力提一些问题，让他们有机回展示自己，并给予表扬和鼓励。抓好这部分学生对班上的学风的形成和成绩的提高至关重要。最后就是要耐心辅导那些反映较慢基础又差的学生。这类学生心理较自卑，在老师和父母的眼里，往往被认为是“笨蛋”。所以，他们严重缺乏自信，而且，在其学习中总是拖后腿，常会被老师视为眼中钉。对于此类学生，老师首先要有很大的耐心。我在课前常常会帮助他们预习新课，因为预习是听好课的前提，让他们在上新课时，尽量听懂老师所讲的知识点。预习时先教会他们读单词，记住本单元中重要的句型，介绍对话的表演方式，让他们在课堂上能表演。这样，在上新课时他们就能听懂大部分，并能和其他同学一起做练习。而且我还把一些简单的问题有意的给他们表现一下，借以鼓励他们，帮助他们建立“我能学好英语的信心”，使其体验成功的喜悦。在听写过程中，我鼓励他们能听写对60%-80%。在我的整个教学中，从不去讨厌排挤他们，而是满腔热情的引到他们共同参与，相信他们能够学好这一课。这样，他们在学习过程中逐渐由被动转为主动，学习英语的兴趣和信心倍增。

　　三、对差班要更加注重情感的投入，真正做到爱生如子。

　　接到差班的教学工作时，我们老师也有很大的心理压力，因为我们要面对学校的考核和升学的压力，因此，要想教好差班，我们老师要调整好自己的情绪和心态，如果一旦有厌烦和抱怨的情绪，就不可能耐心细致地教好学生，更谈不上爱学生。 著名教育家夏丐尊先生说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱，教师没有了情爱，就成了无池之水，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”我们的教育对象正处于半幼稚、半成熟时期，处于独立性和依赖性错综矛盾的时期，他们的心里尚未成熟，情感十分脆弱，他们心灵的窗户是不会向一个漠不关心他们的，甚至他们感到厌恶的人敞开的。由此可见，一位除了上课（指单纯传授知识、解决疑惑）之外，从不去关心、爱护和研究自己教学对象的教师，即使他们的课讲得再好、教学水平再高，教学效果也难以预测。因此，教师要想在教学上获得成功，除了对教育事业，对所教学科有一种执着的爱以外，还必须重视对学生进行情感投资，以自己真挚的爱，增进师生间“以心换心，将心比心”的情感交流，教师使学生产生亲切感、信任感，并据此唤起学生对师长的爱，进而将这种爱延伸为对其所教学科的好感，最终从这种好感中培养出对该学科的兴趣，正所谓亲其师，信其道。我在多年的教学实践中遵循这一方法，并由此取得较好的教学效果。这说明：爱是教师提高教学效果的基础。因此，在课堂上，我总会让学生保持轻松愉快的课堂气氛，而且精心设计各种梯度的问题，使不同层次的学生都有机会实践，对他们的回答我都会给予鼓励。有时，编一些对话，让学生和老师一起表演，在情景中赋予浓浓的情，让学生喜欢上英语课，从而爱上英语课。在课间，我会抽出时间和他们谈心，对于胆小的同学更需要老师的主动关心和爱。在相遇时，我会主动说上一句“Hello!”，让他们体味到老师的亲切感。在批改他们的作业时，多写上几个“Good!”。总之，在课堂内外，我都注重了感情的投入。

　　四、授予学生科学的学习方法至关重要。

　　在教学中，我们深深地体会到学习方法是学生基础差的主要原因之一。为此，我们平时注意积累学习方法，并在适当的时候传给学生，使他们变“学会”为“会学”。

　　1.充分利用感觉器官，培养科学记忆方法。如记单词，是学生普遍存在的一个困难。我们教生词时就充分调动各个器官，使他们从读其音，观其形，释其义几个方面有的放矢地培养自己的观察力和记忆力，而不是机械地死记单词。再如背诵课文，我们让学生理解课文，采用归纳段落大意，尝试回忆，提示关键词，整体与部分背诵相结合等方法。

　　2.培养自学能力，提高课堂效率。我们首先帮助学生制订切实可行的学习计划，让其保证英语学习时间。其次，指导学生课前预习，或帮助学生进行预习，并提出一些思考内容和要求，让他们采取“笨鸟先飞”的办法，让他们先学一遍，认清听课的拦路虎，这样有利于提高预习效果和听课效率，减轻学生课外学习负担，增强其学习信心。再次，我们指导学生做好课堂笔记，便于课后自己复习。最后，我们指导学生找出问题并自我解决问题。

　　3.加强经验交流，不断改进学法。我们还定期让班级中英语基础好的学生介绍学习经验，让差生不断吸收符合自己个性特点的有效方法，提高学习质量。这样既感染了差生，又促进了那些基础好的学生。

　　以上是我转化英语差班的一点体会，我觉得这是一项复杂的劳动。但我认为只要教师热爱学生，对差班的学生下精雕细刻的功夫，减轻心理负担，教会学习方法，抓好课前预习，培养良好的学习习惯，扶着他走一段，他们就能取得较快的进步，逐渐赶上其他的同学，从而大面积提高英语教学质量和中考成绩