来
源初 中教 师*网 w Ww.9 1
0w.net 前 言
《体育与健康课程标准》作为国家教育主管部门制定与颁发的中小学生在体育与健康素养方面所应达到水平的基本文件，它体现了国家对各个学段的学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应能力等方面的基本要求，同时它也具体规定了体育与健康课程的性质、目标以及内容标准等，并提出了教学与评价的建议，使教师在实施校本课程教学时对学生学习成绩进行评定的依据。为了实现“提高学生身体和心理的健康水平”这个目标，我校正确理解体育与健康课程的基本理念，我校研究决定，将“乒乓球”做为我校的体育学科校本教材。通过“乒乓球”课程，来创建新型学校体育特色，来培养新型体育人才。
1、倡导全面和谐发展的教育，改变现行体育课程过于注重运动技能传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学习和形成正确价值观的过程。
2、建立新的课程结构。改变现行体育课程结构过于强调学科本位，内容过多和缺乏整合的现状，以适应不同地区和学生发展的需要，体现体育课程结构的均衡性、综合性和选择性。
3、体现课程内容的现代化，改变现行体育课程内容：“难、繁、偏、旧”的现状。并关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生终身体育的意识和能力。
4、促进学习方式的变革。改变现行体育课程的实施过于强调接受学习、机械训练的现状
5、形成正确的评价观念，改变现行体育课程的评价过份强调运动成绩的现象和过于注甄别的功能，发挥体育课程评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
6、促进课程的民主化与适应性。改变现行体育课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强体育课程对地方、学校和学生的适应性。
根据以上的这些分析，我校有三个方面的突出表现：一是课程结构的重新建构；二是教学理念的变化；三是建立发展性课程评价体系。这些基本理念也是制定体育校本课程的理论依据。
第一阶段，就是以发展人体基本活动能力和锻炼身体为目标进行教材分类。
第二阶段，制定了基本教材和选用教材相结合的课程体系。
第三阶段，是必选内容，限选内容和任选内容三部分相结合的体育课程体系。
从体育课程结构体系的发展我们可以看到，体育课程选项内容在逐步增加；体现出体育教学在向实用性和灵活性发展，因此，要求我们体育教师提高学校体育专业的修养，深入钻研体育教材、分析学生身体和心理方面的需求，在体育教学中选用适宜的教学内容，从而提高体育教学的水平。
为了选定体育与健康教学的校本课程内容，我们学校的体育教师先研究了选定原则；遵循“健康第一”、“终身锻炼”的思想，按照体育与健康课程改革的基本理念，根据我校的场地、器材和教师等方面的具体情况，分析学生体育的爱好，锻炼的兴趣，学生的接受能力，选择符合学校条件，适合学生的身心特点，具有地方和学校特色的体育校本课程内容。同时借鉴其他学校的先进经验。从而保证课程标准涉及的必修内容比较完整地得到执行，同时又使学校体育教学开放搞活，确保学生受益，避免放任自流的现象发生。为此，我们几位教师和其他爱好体育的教师一起进行信息收集和分析。
来
源初 中教 师*网 w Ww.9 1
0w.net
|
