浅谈家访之后的几点体会

　　在通讯工具发达的今天，走家串户式的家访似乎是一个越来越陌生的名词，打电话，上家校联系网成了许多老师和家长联系的主要方式。可在2008-2009学年的下学期，我校的家访开始启动，学校将家访作为班主任进行班级管理的一项重点内容。在活动初期，我就按照政教处的统一部署，结合本班的具体情况拟定了简单的家访计划。准备从“两难一差”（即生活困难、学习困难，行为习惯差）的学生入手，从中选出具有代表性的学生家庭。通过此次家访使家长了解到了孩子在学校的基本情况。从反馈的情况看来，被访家长都对家访持欢迎的态度，认为这项工作开展得很及时，很有效。下面我就结合我的几次家访谈一谈具体的心得：

　　一、家访工作宜“多报喜少报忧”，为后进生的转化创造良好的环境。

　　刚开始的时候，有些学生听见我说老师要去家访，露出的表情不太情愿，尽管我一再强调说只是想去家里了解一下情况，跟家长做一些交流，并非是去告状的。有的孩子还是一再祈求老师再给他们一个改过的机会。他们有这样的反应，不能说他们不好客，而是因为老师的身份，有的学生说：“天不怕，地不怕，就怕老师到我家”。学生之所以有这样的想法，我很理解，虽然我认为自己还算是一个比较好接近的人，可是“师道尊严”在学生心目中总还是有的，很可能是以前的老师家访时只谈缺点不谈优点造成的。其实我觉得老是向家长告状的老师是不会受学生欢迎的，他们会认为你是个没有本事的老师。所以有时在学生违反纪律，做了错事，当然不是很严重的情况下，我不会急于去家访，而对学生说，你要好好改正缺点，等你有了进步，彻底改正后，我再去你家报喜。以后也果真这样做了，这种变报忧为报喜的家访，自然就受到了学生的欢迎。谁都不会完美无缺，可是对于这些行为有偏差或者学习成绩不太好的学生，家访显然是很必要的。对他们成长过程中出现的缺点错误，该谈的还是要谈，该批评还是要批评。

　　二、深入到学生家庭进行家访，与家长和学生面对面的交流，能够促进教师，家长，学生之间的联系。

　　了解了家长的期望与要求，了解了学生的个性与想法，加强了师生感情，对以后的工作会起到积极的作用。本学期开学初在整理学生信息的时候，我发现今年带的这个班，居然有三个孩子和我住在同一个小区，最近的一户与我家仅隔着几栋楼。于是，我利用了几个休息日，以串门为由，对这几家进行了家访。因为是以拉家常的形式，老师，家长，学生都没有觉得很拘谨，我们在较轻松的谈话中获得了不少“收获”。例如当在邱国强家里，我跟他妈妈聊到孩子念书非常辛苦，希望家长注意合理搭配孩子饮食的时候，邱母就像我“揭发‘了儿子偏食，不吃鱼肉蛋的事情。还有一个叫曾繁荣的孩子，平时在学校上课听讲什么的都很认真，在家里却常常犯懒，有的时候连家庭作业都不能按时完成。自从去他家串过门后，我便时常开玩笑似的”吓唬“他：”你可要认认真真的念书，不然我就到8栋去跟你妈告状，反正我去告状很方便。“一段时间下来，这几家与我关系也近了很多，偶尔我们在外面碰到了，都会停下来谈谈小孩的近况。

　　三、家访能够让家长，老师及时发现学生中出现的问题，并加以解决。

　　班上有个叫陶广建的孩子，学习成绩一向都比较好。开学后有一小段时间状态却不行，一向刻苦认真的他，居然连续有几天缺交物理作业。问他原因，总说晚上做其他的作业，结果太晚了，来不及写物理。后来我去孩子的家了解情况才知道，该生的家境不好，父母都是从乡下进城来打工的。以前他们一家住得离学校很近，可是最近爸爸妈妈上班的小厂子效益很不好，他们不得已换了工作，家也搬到离学校很远的莲塘去了。陶父说孩子现在每天必须要很早起床，才能按时赶到学校上早读，午饭也只能在外面吃。了解这些情况后，我想，可能就是因为暂时还没适应过来，孩子的学习才会有所退步。于是我跟学生本人和他父亲建议，家里住得远，中午吃完饭后尽量在学校多写一些作业，晚上早一点睡觉，养足精神，第二天才能专心听讲。平时有不懂的地方要及时问老师，没必要感觉不好意思。

　　那次家访过后，陶广建的父母会经常打电话向我咨询孩子的情况。这个孩子本人也很快地调整了过来

　　当然，家访并不能从根本上解决所有的问题。有些孩子多年以来形成了比较差的学习习惯。在我们家访之后的短时间内里，他们的行为大多会有所收敛，但是时间一长，他们又会”打回原形“。 这就需要我们不断地去关注这些孩子，与家长一道，及时帮助他们解决他们正在面临的实际问题。教师切忌把家访工作只做得有头无尾，走马观花、流于形式、半途而废。我相信，虽然不是每一个孩子都能读得好书都能成才，对大多数孩子来说，若干年后，他们可能不会记得我们老师上过得某一节课，布置过的某一次作业，但是他们肯定会记得，在他们难忘的高中阶段，老师曾经那么关心过他，因为他，特意到他家里去家访过。