优化教室环境，加强学生的养成教育

　　班主任教师在对学生教育的诸多手段中，重视的往往是书本知识的直接传授。思想品德的正面引导，这固然是重要的，但切不要忽视学生生活的空间环境对他们所产生的潜移默化的影响，其作用往往胜过前者。

　　教室，是所有学生在其中活动时间最长、最具体的空间，对于每个学生来讲，除了家庭之外，再没有一个处所能比教室更与他们息息相关的了。

　　由于不同地区经济状况的差异，教室的客观条件是有很大差别的。但是，无论在怎样的客观条件下，作为教师，尤其是班主任，都应充分重视教室环境与学生行为习惯、整体素质、创新精神的养成与人才培养的重要关系;都应通过自己与学生的共同努力将教室尽量布置、建设成有利于学生学习、生活、有利于学生健康成长的客观环境。

　　教室必须保证宽敞明亮、整洁优雅，使学生在其中感受到鼓舞和鞭策的力量。教室环境要尽可能保持整体色调协调一致，色彩以素淡色为主，不宜用过于夸张的艳丽色彩。如果室内棚壁及备品之间色彩差异过大，会使人产生不稳定的心绪。

　　教室的美化一定要注意整个教室学习气氛和对学生行为习惯的养成氛围，不允许张贴、悬挂与学生学习或思想品德修养无直接关系的图画。室内所有张贴、悬挂的格言、警句等都应采用规范的简化字书写，切忌繁简混用，给学生创造出一个规范的语言文字的环境影响。

　　教室环境不仅仅限于空间环境，语言行为环境也不容忽视。教师要从低年级起教育学生遵照《中小学生礼仪十条》、《中小学生日常行为规范》、《中小学生守则》。去做，逐步养成习惯。

　　教师要将自己视为教室环境的客观存在。从一定意义上说，教师对学生的影响远比上述环境因素大得多，教师的服装、语言、举止等方面应为学生做出表率。教师的美要用才学、智慧、语言行为和对学生的爱表现出来，并以其影响学生。

　　教室环境与学生养成教育密切相关，它需要师生共同去建设和维护。这里教师即是表率，又应纠正影响教室环境的不良现象和行为，寓养成教育于教室环境建设之中。