“普通高中新课程与考试改革”研修班的体会

　　7天时间满满当当，辛苦而充实，再加上井冈山得天独厚的红色资源的熏陶，让我们收获多多，具体为以下：

　　1教学模式与课堂文化的交融。课堂文化在教学模式中生成，只有立足于课堂文化的重建才能走进课堂的灵魂，才能走向多维系统的重建。学校当下已形成“四步教学法”的课堂模式，怎样提升为课堂文化则是下一步考虑的方向。

　　3呵护理论。按照专家的理论，好老师的第三、第四阶段是“师学”，即先进而具有个性的教育理论的形成。一个教育专家型教师的形成首先是学校的效应，然后才是个人的效应。所以学校要让这一部分教师从繁重的课务中解放出来，从冗杂的行政事务中挣脱出来，给足研修的时间和空间，这个阶段，他们听课应多于上课，研究应多于亲历实践。并且这些工作应纳入八小时内的的既定工作量，而不是依靠自觉和挤占八小时以外的时间。

　　4备考的核心在于凝心聚力下的细节管理。其中凝心聚力是关键。

　　5学生夏令营的好选择——六个“一”，即走一段红军山路，看一处红军旧址（标语），先一个花圈，听一次红军故事，观一次实景演出，吃一顿红军餐。

　　6校情、学情是一切改革的出发点。

　　7网络拓学是未来的大同趋势，谁能走赢这一步？

　　8“六学”理论的核心为“学”，即个体助学，同伴助学，互动展学，教师导学，网络拓学，实践研学。无论哪种模式都得基本式＋各学校变式。