《班主任基本功》读书心得

　　前段时间在为了校级的班主任基本功竞赛，苦读了两周时间的《班主任基本功》这本书。书中讲述到这样一个案例，让我印象深刻，感悟较深：在英国的一所小学里，有一个爱“捣乱”的学生，他为了看一看动物的内脏是什么样子，就和几个小朋友一起把校长心爱的狗杀了，校长得知后非常生气，但处理方法却令人耳目一新。校长罚学生画一幅人体骨骼图和一幅血液循环图，学生指导自己惹了大祸，便认真画好两张图交给了校长。校长见学生认错态度较好，图画也画得不错，便免去了这几个学生的处分，杀狗的事情就这样了结了。学生爱画图的过程中深深体会到自己知识的缺乏，从此发奋学习，那位带头杀狗的学生就是后来成为获得诺贝尔奖的解剖学家麦克劳德。

　　这个案例给了我一个启示：不是所有的错误都一定要给以处分，也不是所有的教育一定就是不能出错。这位校长奇特的教育方式既帮助学生认识了错误，也保护了他的自尊心和好奇心，如果当时那位校长就从个人恩怨的角度出发去惩罚这几个学生，可能也就没有后来的解剖学家麦克劳德了。作为班主任，我们在日常教育教学，特别是对待学生人生成长的问题上，不能机械化地去打造每一个学生，我们应该从学生的主体出发，不断打磨，发现学生的特殊才能和闪光点。谁的童年不幼稚，谁的青春不迷茫，所以作为成年人的教师在面对学生的幼稚行为或者错误行为时，可以适当从他们的角度去想问题，去引导思考，反思，这样的自省教育比一味说教或者是惩罚会更有效果。