在体育课上激发学生兴趣的几点做法

　　兴趣是人类参与活动的第一意愿，我国受 “师道尊严”的教育思想影响较强，更多强调学生基础知识和基本技能的训练，忽视学生兴趣的培养，忽视学生学习主动性，在体育课上尤为突出。如何提高学生学习的兴趣，让学生主动的学习体育知识，树立健康第一的思想，成为当今体育课的一个很重的任务，我大胆改革在课上寻找多种培养学生兴趣办法，以利于学生的全面发展。

　　一、“双主”的教学思想激发学生学习的兴趣

　　传统的体育教学，教师是传道者，学生是受教育者。过分强调教师的指导作用，忽视学生接受知识、技能的主体功能、。其结果是教师厌教、学生厌学；教师的教学观念、教学手法、教学内容长期不便，顽固僵化；其后果是学生不愿以上体育课，导致体育教学质量停滞不前，学生的体育意识日趋弱化，体质与健康水平的下降。所以在教学中，我推行“双主”教学思想，即：教师是学习活动的主导，学生是学习活动的主体。

　　在双主教学过程中我做的第一点就是通过师德教育，不断提高思想政治素质，把“教书育人，为人师表”记在心中、做在实际中。再有通过学习和掌握现代教育理论，树立正确的教育观、质量观和人才观。第三努力把教育教学活动变成一个双边的互动的过程。教师和学生是平等的，不认为自己是教师，就应该高学生一等。我放下架子走到学生当中去，知道学生在想些什么，说些什么，时刻注意自己的言行，是适合学生的。

　　二、创造宽松的学习气氛激发学生学习的兴趣，

　　宽松的环境是新一代儿童成长的关键条件， 努力给学生创造一个宽松、愉快的学习氛围，给学生创造出能够创新的空间，让学生充分体验学习体育的乐趣。在上“各种方式的走”内容时，我打破以往的教师教学生学的教学方式，我给学生创造出愉悦的氛围，让学生成为学习的主体，使学生在玩中乐中学会知识。

　　课上我给学生放出不同节奏的音乐，我和孩子一起跟着音乐的节拍模仿不同的人、不同的情况做各种方式的走，孩子们听着音乐做出了许多种走法，有小孩子欢蹦乱跳的走，有高兴时的走，有伤心时的走，也有各种小动物的走，有一个平时非常活跃的孩子模仿老奶奶步履蹒跚的走，他低着头、弓着腰一只手背在后，另一只手假装驻着拐杖，边走遍咳嗽，真的像一个年迈的老人，总之，学生表现出了多种方式的走，高高兴兴得上了一节体育课。轻松的教学环境引发了学生学习体育的兴趣，学生在玩中学、在乐中学，学习的时候没有了教师的训斥，有的只剩下孩子的笑声。

　　三、尊重学生的个性发展，激发学生学习的兴趣

　　学生虽然年纪小，但他毕竟是一个人、一个完整的人，学生并不是单纯的抽象的学习者，学习过程并不是单纯的知识接受或技能训练，而是伴随者交往、创造、探索、追求、选择、意志努力、喜怒哀乐的整合过程，使学生身心世界的全面参与发展变化的生命活动过程。

　　学生都有自身的独特性，而学生与成人之间存在着重要的差距，现在的学生有诸多幼稚与不成熟的方面，但他们去往往比成人更与时代发展合拍、也更受流行时尚的影响。于是，我就和不同的学生采用不同的方式方法。有的学生天性活泼，喜欢在我面前表达自己的情绪，我总是认真的和他分享他的快乐；有的学生接受新鲜事物速度快，我会和他用时尚的语言、动作、行为接触；有的学生性格内向，我就会和他一起谈蜡笔小新、玩叠纸。我做到和不同性格的人运用不同的方法进行接触，让每一个学生都认为我是他们年龄阶段的朋友，我与学生之间没有那道深不可及的代沟。

　　四、培养学生团结协作能力，激发学生学习的兴趣

　　在当前，大多数学生都是独生子女，在家娇生惯养，丝毫没有帮助他人的意识，更别提相互配合了，于是，在体育课上我采用小组教学法，表扬与批评都是以组为单位，给学生创造小组合作、团结协作的氛围，让学生自觉的帮助他人，逐渐改掉学生我行我素、唯我独尊的习惯。

　　在轮滑课上，我要求学生要尽可能的互相帮助。我经常给学生树立一个同学好不是好，全组都好才是好的思想，当学生穿完轮滑鞋、护具后，学生就会自觉的帮助本组的其他动作慢的同学，他知道只有这样才会有机会获得教师的表扬。再有，当学生学习知识时，我总是以组检查，组内就会有学的快的同学主动帮助学的慢的同学，让自己感到帮助他人的乐趣，让其他同学感到被帮助的幸福。

　　在体育课上，我注意做到全面发展学生的身体、发展学生体育能力、培养学生的体育兴趣、坚强的意志品质、竞争与合作的意识；促进身体正常生长发育与健康，为学生的可持续发展打下良好的身体基础。

　　五、培养学生创新精神，激发学生学习的兴趣

　　创造的本质就是多样性、差异性和非重复性；创新教育客观上要求教师淡化标准答案，淡化统考的指挥棒作用，允许学生按自己的理解、用自己的思路运河思考和回答问题，学生在学习中充分发挥自己的个性特长。

　　在课上我处处注意利用一切机会激发学生的好奇心和求知欲，激发学生的创造热情，激发学生对生活的热爱，让学生的学习不再仅仅是被动的，而是一种精神生活的追求。学生不再仅仅是学习活动的接受者，而是学习活动的积极参与者。教师不能只扮演发号施令者的角色，要成为学生学习活动的指导者，让学生真正有一个“亲自”思考问题的过程。再有，我不仅告知学生结果，还要告知产生这些结果的过程；不仅传授知识，还要让学生了解产生这些知识的方法；不仅让学生知道答案，还要让学生了解问题的多样性和复杂性；不仅让学生认识和理解，还要让学友生亲自实践和操作。这样才能教会学生“像科学家那样思考问题”。最后，我管理学生的方式应当充满民心的气氛。创新活动与专制的管理是不相容的。探究、冒险、提出新的想法、对失败和挫折的无所畏惧、尝试新事物后的喜悦等，都只有在民主的师生关系中才能实现。创新教育中的所有这些变化，将有利于学生主体精神的弘扬与主体地位的确立。

　　六、教会学生锻炼方法激发学生学习的兴趣

　　体育教学目标是终身体育，让学生掌握锻炼方法，养成锻炼习惯，也就是学会锻炼，学会健身，因此这就是创新氛围的根本所在。教师的教学不仅在于教学生学会知识，更重要的是为了“学”能够最终摆脱“教”，为了达到“教法举一，学法反三”之目的，在体育教学中对某一个动作教学不仅要教会学生做这个动作，还要使学生知道这个动作的技术结构、作用，并使学生去明理，通过这个动作还会创造出哪些动作。如前滚翻教学时，采用不同方法使学生明理前滚翻技术的内在，并能通过完成滚翻动作，创造出新动作。像鱼跃前滚翻、侧手翻、挺身跳等。通过运用灵活多样、生动活泼的教学方法，促使学生开动脑筋，让他们积极主动地获取知识。但还要注意教学内容的选择要符合学生的兴趣特点，力求使单调的教学内容具有新意，以不断引起学生的有意注意，唤起他们的强烈求知欲和学习愿望。让学生精力充沛地投入学习，使他们在学和练中达到入趣、入情、入境，获得生动活泼的主动发展局面，以最少的时间、最少的精力，取得大效率，这样才能开发学生的智力，增强创新思维素质，强化创新氛围的动力。

　　总之，一、二年级学生对体育课产生兴趣，将给水平二、水平三、打下良好的基础。他们主动参与各项运动，成功的机会就会更多，教师通过简化规则和动作要求与组合等，增加学生完成动作的可能性，参与运动的乐趣，进而培养学生对体育的兴趣爱好，为终身体育奠定基础。