班主任工作点滴

　　班主任工作实践，使我深深地体会到：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，讲究用科学的方法对班级进行管理，构建“平等、和谐”的师生关系，创造良好班风的形成，才能锻造出一个积极向上、思想健康、勤奋好学、生动活泼的强大班集体。我的具体做法如下：

　　第一，   要从严治班，规范行为，营造良好的学习氛围。

　　作为一名班主任，必须具备这样的基本功“知己知彼，百战不殆。”了解学生，就有可能对学生进行因材施教、有的放失地对学生进行必要的教育。我接班的第一天起，就告知学生：学校是学生学习的场所，是有纪律约束的。学生需要遵守学校的各项规章制度，学生学习文化科学知识才能有保证。并制订出了的班规（强调有几条高压线：如看小说、上网、谈恋爱等），让学生认识到，这个新班主任是比较严格的。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用，平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛，这对形成一个守纪律的班集体起到了典定基础的作用。在严格的纪律约束下，学生就会慢慢地会受到养成教育。之后，有个别同学埋怨说班规太严了，班规的条款、形式和内容都体现了一个“严”字。于是我就以“严师出高徒”的故事来教育他们：如果我不严格要求你们，你们都不成了“低徒”了吗？同学们的笑声，化解了他们的“怨”。让他们心中明白：“严”才是真爱。接下来我会用一个月左右的时间观察学生的学习、生活、性格等，为以后进行因材施教、有的放失地对学生进行必要的教育收集资料。当然在此期间，也会出现违纪等不良情况，我的方法是：逐一细选，重点突破。抓一个，通过教育、谈心、关心、鼓励。经过几车轮般的战术，如此反复，班上的学习风气、纪律等很快形成了我班特有上进班风。班级考评和每次考试等大家都尝到了“严师”给他们带来的甜头，“严师”给班上带来的效果。

　　第二，   把微笑送给学生，把真情送给学生。

　　经过一系列良好行为习惯培养，很多同学在提到我时（包括写周记时），总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。经过反思，我感觉：“微笑”的力量才是无穷的。微笑----是一种特殊的教育手段。我班上有个学生叫邹涛的，由于家庭的原因总提出不来上晚自习的要求。怎么办呢？训一通吧，不行！我试着寻找他的优点，结果发现他这个人还真有不少优点，比如：集体荣誉感强、爱劳动、待人礼貌等。于是，我每次与他交谈时，总是微笑着对他讲道理、提要求。渐渐的他没有了以往的失落，融入了这个班级体。于是，本学期我不在班会课上“严肃”的批评学生，而是用微笑的方式跟同学讲道理。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯“错误”时，我会用微笑送去宽容。真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。

　　第三，   好孩子只要稍加引导就可以了，而真正需要教育是那些后进生。

　　他们形成后进的原因是各种各样的，而他们的需要是相同，那就是在“严”的同时更需要的是爱和理解。对于后进生的教育过程，我们要从感情上多一些关爱，从方法多一些心理引导，多一些换位思考，多一些理解，多一些宽容，只要努力去做，就会有理想的结果。　    总之，我认为把班主任工作落实到实处、细处。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。