浅谈如何引导低段儿童在游戏活动中快乐学习

　　如何让孩子们喜欢上语文课堂？如何落实新课标中“小学低段儿童应在‘游戏中学’”？这就要求低段语文教师根据教学内容和实际学生设计出各种游戏活动来丰富课堂，吸引学生。这如同给孩子创造一片自由的芳草地，让天真烂漫的孩子在这片绿绿的芳草地上尽情地欢笑，快活地沐浴着知识的阳光。据此，我就小学低段儿童如何在活动中快乐的学习进行了以下探索。

　　一、在精彩的故事中快乐学习。

　　爱听故事，几乎是每个孩子的共性，因此，采用故事教学就可很大程度激发孩子学习的兴趣，而且记得牢，学得扎实。如教学汉语拼音ye、yue时，教师可 说：“ie这个复韵母和ai ei iu ao ou iu er…… 的脾气可不一样，她总是想自成音节，去给汉字注音。一天，ie对她的成员i说：‘你的语音和y差不多，你变动一下，我就不可以成为了音节了吗？’于是i就身子一晃，变成了大y，ie成为ye，变成名副其实的音节了。看到ye变成整体音节，可急坏了ue，她也想成为音节，可是没有办法啊！怎么办呢？好心的大y说：‘别急，别急，我来帮助你！’于是她站到了ue的面前，ue连忙把帽子﹙﹚摘下来，感谢y。于是，ue也成了整体音节了，他们围着大y蹦啊跳啊，快活极了。”

　　二、在愉快的游戏中快乐学习。

　　好玩，是孩子的天性，教师应根据其特点，多采用游戏的形式，让学生早玩中学习，在学习中玩，充分调动学生的积极性，让学生既玩得愉快又学得牢固。即在玩中培养了学生美好的情感，又在玩中培养了创造意识。在教学中可采用“读儿歌猜谜语”“和生字捉迷藏”“摘苹果”快乐对对碰“”分角色演课本剧“等等游戏，寓教于乐。记得一次识字课上，我给学生说谜语让学生猜生字：”一点一横，两眼一瞪。“同学们动手动脑，拼拼凑凑，当写出正确的”六“时，个个眉飞色舞、喜不自禁。没有写出的同学也受到启发，恍然大悟，眉开眼笑，就这样，一个个字形在快快乐乐中扎根于学生的脑海里了。之后，我激励学生自己编字谜，对于”只“，有的说：”两只蚂蚁抬箱子“；有的说；”嘴下长了两撇胡子“；有的说”：两只蚂蚁啃鸡蛋……“看到学生的思维异常活跃，作为老师的我，感到欣慰。

　　三、在有趣的比赛中快乐学习。

　　激烈的比赛，可极大的刺激学生的兴奋点，使学生情绪出现高涨，兴趣浓厚，学生在比赛能充分展示自己的才能，学生的主体作用发挥出来，达到学习效果。比赛的形式有：”比比谁是优秀的小作家“”比比谁是最佳播音员“”比比谁是制作小能手“等。如在低段作文教学中，可采用”比比谁是最佳播音员“的活动激励学生练说，进行语言积累。方法是让学生每周末看《动物世界》，因为这种栏目语言规范，内容有趣，孩子们喜欢看。要求孩子们观看时”仔细看，认真记“在每周一的第一节语文课上”重播“，对于学生语言不规范的地方，老师进行纠正指导，然后评出”最佳播音员“。这样，学生愿意做，乐于做，口语能力自然提高了，也为学生进入中段后习作打下了坚实的基础。

　　四 、在优美的绘画中快乐学习。

　　心理学成果表明，儿童最早发生兴趣的绘画，所以在小学低段教学中，恰当灵活地应用绘画活动形式，不仅能激发学生的兴趣，而且有利于学生理解课文内容，真正使学生学得轻松，同时也受到美的熏陶。如教学第一册的《菜园里》，教师让学生在生字旁画出文中的蔬菜，并图上漂亮的颜色，之后选出几个同学的画全班展示，评出”比比谁最能干，画出了课文的意思“。这就督促学生在绘画过程中，学生反复读，仔细品，不自觉地理解课文的重点词语，加强了对”青青、细又长、尖尖嘴“等词的理解。这种边读边画的方法，不仅有利于学生养成认真读书，品位词句的好习惯，有利于培养学生的美感。

　　只有让学生真正地体会到学习的乐趣，孩子们才爱上我们的语文课堂。只要教师千方百计为孩子们创造足够的活动空间，让孩子们在这片自由的空间里放飞心灵，那么孩子们的智慧之泉将会无拘无束地奔涌，兴趣之花将尽情绽放。我相信，我们的地段语文的这片天地，即将迎来一个生机勃勃的