适应儿童成长特点，创设健康教育环境

　　环境创设在幼儿园教育活动中具有重要作用，我们应重视环境在教育中的价值，充分发挥环境的育人作用，努力为幼儿创设适宜的环境，促进幼儿健康成长。幼儿园环境创设可以从以下几方面着手：1、营造充满关爱、尊重信任的心理环境。2、精心打造清新自然的户外大环境。3、丰富运动器材，使运动操场成为孩子们的乐园。4、优化楼道环境，发挥教育功用。5、师生共同创造主题鲜明的走廊环境。6、依据幼儿年龄特点，创设各具特色的班级环境。

　　在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿发展方面越来越引起人们的重视，环境创设已逐渐成为幼儿园工作的热点。《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”瑞吉欧提出“环境生成课程，课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。”我们应积极挖掘环境在教育中的价值，充分发挥环境的育人作用，努力为幼儿创设适宜的环境，促进幼儿健康成长。

　　在创设幼儿园环境时，既考虑它的教育性，使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致，又充分考虑幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要，使幼儿园环境创设与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。

　　在环境创设过程中，我们应本着以幼儿为中心的原则，积极引导幼儿参与到环境创设中来，与环境互动，做环境的主人。充分利用空间，依托家乡特色资源，创设一幅幅富有情趣、立体多样的画面，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶，真正感受到幼儿园是文明的校园，生活的家园，成长的乐园。

　　一、营造充满关爱、尊重信任的心理环境

　　良好心理环境的创设是不可或缺的，如果孩子在幼儿园没有感受到关爱、认同与自由，那么再精致、再高档的物质环境对于他们来说都只是华丽的空壳，没有温暖，也不会受到孩子的喜欢，更谈不上促进幼儿的发展。因此，作为教师我们应首先重视心理环境的创设，努力为幼儿营造充满关爱、尊重信任、宽松自由的精神环境，让幼儿悦纳。我们可以多用温暖的拥抱，微笑的眼神，亲切的话语，细心的照顾，耐心的帮助，真诚的鼓励……来传达老师们的爱，用爱拉近师生之间的距离，建立融洽的师生关系，得到孩子的信任。实践告诉我们，正是我们通过多种手段创设出的这样一种温暖舒适的环境，使孩子们获得了安全感，他们精神放松，情绪愉悦，充满自信，爱交往、能合作、敢表现、乐表达、会创造，每个幼儿都富有个性的健康发展。

　　二、精心打造清新自然的户外大环境

　　户外大环境彰显着幼儿园的品位和审美，过度花哨和喧闹的环境显然是不适合于孩子的，应加以避免，而清新自然、质朴的环境不仅可以给孩子美的熏陶，还可以引发孩子在环境中探索，培养孩子对大自然的热爱。例如，我园选择浅蓝色作为教学楼的基调，再配以如瀑布般倒垂下的迎春花绿色枝条，既透着安静与温馨，又带给入园的孩子们以舒适安全感。教学楼下各种形态逼真的动物雕塑和蔬菜、瓜果、花卉造型的水泥石凳，让幼儿园增添几多童话色彩。整个校园环境注重绿化与美化，草坪上的多功能滑梯是孩子们的挚爱，引领着他们探寻刺激与快乐；榕树下的半弧形沙池吸引着孩子们亲近自然，感受自由创造的酣畅；大戏水池为孩子们带来玩水的喜悦；操场周围的绿色长廊围绕着幼儿园，之下的花园内种植有海棠、杜鹃、大丽花、三角梅、常春藤等各种花木，是孩子们观察自然、探索发现的神秘天地；石子路上的铺设可以让孩子赤足在上面行走，增加足部刺激；后院的五颗大榕树更是为孩子们的夏日户外活动撑起了一把把绿色的遮阳伞；各种花卉和树木点缀着幼儿园，让幼儿园充满生机和活力。

　　三、丰富运动器材，使运动操场成为孩子们的乐园

　　健康快乐是人类最本质的追求，运动不仅可以促进幼儿大脑机能的发育、发展和完善，促进身体健康，而且使甲状腺释放，让人处于愉快的情绪中，有助于积极乐观性格的养成。幼儿体育活动的开展离不开运动场所的创设。为了进一步丰富幼儿的户外体育活动，我园根据幼儿年龄特点和兴趣爱好添置了门类多样、功能不一的体育设施器材，为大力开展健康教育特色课程提供了充分的保障。

　　例如，我们不但设置有大型滑梯、荡船、独木桥等基本的设施，而且设置了攀援墙、在草坪上安放了具有挑战性的平衡木和秋千，它们培养着孩子们不怕困难、坚韧的品质；在操场的两边悬挂了塑料小球以培养幼儿的跳跃能力；投放有传统的铁环、大头鞋和鸡公车，它们需要孩子全身协调配合才能玩得有声有色；把废旧轮胎油漆装饰之后变成“彩色轮胎”，引导孩子们探索滚、坐、转、叠、钻等多种玩法；动物木马则是考虑小班幼儿的特点投放，哭闹的幼儿只要一坐上木马，在一摇一摇中情绪便稳定下来了；增设的篮球架和足球球门的，更是激发幼儿参加球类游戏的兴趣。你看，孩子们全情投入，拍球、投球、运球、射门，动作虽然稚拙，但颇具明星风范，“瞄准！射门！——耶”发自心底的快乐叫喊声一浪接一浪！每当户外活动时，这里就成了孩子们欢乐的世界。

　　各班老师巧花心思，自制了花样繁多的体育器材，有毛线辫子、大沙包、降落伞、纸箱坦克、纸球、拉罐、饮料瓶、纸飞盘等等，这些都极大的丰富了孩子们的体育活动，促进了孩子们走、跑、跳、钻爬、投掷等基本动作的发展，使健康教育成为了我园的一大亮点。每周星期五在规定时段我们坚持开展全园大型户外体育活动，各班既可以在划定的区域内活动，也可以打破班级界限合作、交互游戏，这样不但锻炼了身体，而且为幼儿间的交往与合作创造了条件，促进了幼儿的合作交流与分享。

　　四、优化楼道环境，发挥教育功用

　　楼道是师生、家长每天上上下下的必经之道，老师们充分利用楼道墙面，于细处着眼，精心挑选孩子们创作的形式多样的美术作品和各种活动的照片装裱美化之后错落有致地展示于楼道两侧的墙面上。照片选自于幼儿在园生活的各个方面，每一张都配注文字，既向孩子们和家长展现出缤纷多彩的幼儿园时光，也包含着我园认真贯彻《纲要》，重视对幼儿进行品格、行为习惯、合作分享、规则意识、生活自理能力等教育和各种终身受益兴趣爱好培养的价值取向。这些源于孩子们的东西让他们倍感亲切，他们常常一边上下楼一边欣赏、讲述作品和照片，让阅读融入到了日常生活中。利用楼道，我们还特意为家长们张贴了一框框蕴含哲理的教育小语，希望家长们从中受到启迪。在接送孩子的时间家长也常常在此驻足，倾听孩子的讲述，和孩子交流，对孩子进行教育。由此可见，楼道环境的创设不但可以起到宣传作用，而且充分发挥出教育功用。

　　五、师生共同创造主题鲜明的走廊环境

　　在走廊环境创设中，我们鼓励同一楼层的班级共同设计同一主题风格的走廊环境，这样既突出整体性，避免散、乱、杂，又促进班级合作，同时为幼儿扩展出表达与想象的空间。

　　例如：结合爱家乡的主题教育活动，我们创设了“我爱家乡”的主题走廊，各班引导幼儿描绘我们的家乡，家乡的历史遗迹、著名景点、热闹的街道、幼儿园的新变化……孩子们对家乡的直观感受表现在一幅幅绘画作品中，我们再将孩子和家长收集到的表现家乡风土人情、著名建筑景点的照片放大成同一规格的图片，将幼儿作品和反应家乡变化的摄影作品结合起来，以一帧帧电影胶片的形式展现出来，这些既暨传达着视觉美感，又丰富了孩子们观察交流的内容，也激发了孩子们热爱家乡的情感。

　　环境具有审美和教育功用之外，还应激发幼儿的想象与创造。例如：在透明的长卷上，老师鼓励孩子们大胆剪贴，圆的、方的、尖的、不规则的各种五彩缤纷的“点”，创作出“点的创想”这一主题走廊环创。将其展示于走廊顶上大气磅礴、如梦似幻，老师们还在晶莹透亮的有机塑料圆片上描画了三星堆刻划符号、各种纹样装饰其中，为孩子们延展出无限的想象空间，孩子们能由此展开联想，讲出各种奇思妙想来。

　　再如，我们创作的走廊环创“三星神韵”，它是利用现代的PVC管材与古老的三星堆文化元素巧妙结合，灵动的蝴蝶配以其间，是远古与现代的对话，使悠远的古蜀文化走近孩子们的世界，变得亲切可感，让孩子们在美的熏陶中，深深感受到家乡神秘的三星堆文化，用深厚的文化底蕴浸润孩子们的心灵，激发他们的猜想。

　　六、依据幼儿年龄特点，创设各具特色的班级环境

　　幼儿是生活在班级中的，班级环境对于他们而言是接触最多的，我们应调动孩子的积极性参与到班级的环境创设中，让孩子和环境互动，为此老师应巧花心思，合理设计，带领幼儿一道创设打扮出属于自己的精彩天地。

　　1、主题墙墙面布置

　　各班主题墙应充分考虑班上孩子的年龄特点和兴趣生长点，可以根据我们的学习课程、特色教育活动、季节特点而创设，随着教学课程的进展，主题墙不断丰富深入，让活动生成环境，环境支撑活动。孩子们在活动中的观察、发现、探索与表达都呈现在了主题墙上，做到了让教学看得见、让墙饰成为课程内容。孩子们亲身参与到了环境创设中，有了更多交流与表达的机会，许多作品在大人的眼里虽然不够精美，但却是孩子用心的参与，使幼儿真正成为了环境的主人。

　　2、区角环境创设

　　各班根据本班特点和幼儿兴趣，师生共同商量，设置丰富的活动区角。温馨的娃娃家，可爱的小餐厅，时尚的理发店，有趣的建筑区，神秘的科学探索区……各不相同，材料投放多样，同时还注意利废利旧、发动家长和孩子共同收集。例如阅读区的创设，老师注重为孩子们营造浓浓的书香氛围，摆放上软软的靠垫、可爱的布偶等，还将幼儿自制的图书投放到阅读区，更激发孩子的阅读兴趣。各个区角孩子们可以自由选择，在这些相对自由的空间里按照自己的意愿大胆探索，快乐体验。

　　3、自然角创设

　　生机勃勃，绿意盎然的自然角不但可以为班级增添生机与活力，还可以培养孩子对种植、饲养活动的兴趣以及照顾动植物的责任心。我们可以让孩子们带来花卉、盆景，老师和孩子一起种植蔬菜、豆类、农作物，饲养小乌龟、小金鱼，将捉到的小昆虫，收集到的种子、干果、水果等展示在自然角，还可以引导中大班幼儿设计、制作给植物浇水的“营养快车”，指导幼儿做好动植物观察记录等，增添科学探索的乐趣，让自然角成为孩子们观察发现的小天地。

　　了解孩子，认识环境创设的重要价值；关爱孩子，树立环境创设的正确观念。环境隐含着无限的教育价值，它是一门大学问，只有我们真正考虑到孩子的发展需要，才会使环境服务于幼儿，促进幼儿健康快乐的成长。