观摩《同底数幂的乘方》翻转课堂有感

　　开课之前教师首先将学生分小组坐在一起，教师播放教学视频，大约五分钟，然后学生自己完成预习作业，在预习的过程中，学生利用平板对刚才视频中不懂的内容点击反复看，然后小组讨论。学生举手给出答案。师提问：通过刚才的视频学习，以及完成了这些学习任务后，你学会了什么？生举手：做题的时候要注意正负，要注意数的指数和底数。底数不同指数不能相加；同底数幂乘法的运算要注意底数不变；同底数幂相乘只能指数相加，同底数幂相加，系数会变，指数不变；单个字母的指数是1。师对学生的总结再次进行归纳，问：底数互为相反数，怎么办？请在学生黑板上写出过程。两位同学黑板完成过程。师对学生的做题过程进行规范。学生独立完成学案上的九个题，首先完成的同学举手示意，教师批改后这位同学可以与其他同学进行交流。教师巡视指导，学生完成任务后继续完成下一个任务。完成所有任务后，教师投影学生答案，其他学生对该学生的过程进行修改。师点评：做解答题过程一定要清楚。师问：通过这一节课的学习，你学到了什么？师生共同总结：1.同底数幂的乘法是什么原理。2.在运算时候指数如果为一，千万不要漏乘。3.解答题与证明题要书写规范。

　　本堂课教师基本做到了以学生为主体，教师辅助，课堂的主角变成了学生。这堂课的知识点只有一个，学生能够知道同底数幂如何相乘，从做题效果及学生反馈来看，这个目标是完成了的。如果将本堂课放在我们学校进行实验，是可以实施的，不过，对于小组的成员分配是需要一定要求的，每个小组需要配备一名理解能力和讲解能力都较强的同学，这与我们绵阳二中的小组协作学习有异曲同工之妙。不过需要借助辅助手段，首先需要一堂不错的微课，网上资源很多，如何选择适合我们学校的微课，这是首要考虑的。当然也可以我们自己制作，但这在短时间是无法实现的，微课的制作需要一个团队的力量，就目前来看，我学校的技术方面还是存在一定的问题的。教师的教育观念也需要改变，许多有经验的教师能够胜任微课的教学，但是一堂微课的制作可能不仅仅是十几分钟，既要ppt的制作，又要教案的备课，还要面对摄像头的反复调整，总之，万事开头难，从目前全国的发展来看，翻转课堂是一个趋势，但是要真正的学会推行翻转课堂，还有很长的一段路要走。