“同堂异构”研论会总结

　　一、导学案对比

　　导学案如同航海的航标，引领学生徜徉在知识的海洋中，按照航标的标识，在教师的指导下，经过自己与小组的合作到达成功的彼岸。“导”从预习阶段开始，首先明确学习目标，对知识点进行罗列，并按要求的层次进行掌握，同时提供给学生学习方法，从而进行相应的引导。

　　在交流过程中，龙泉中学实行导学案已经有五年，他们的数学导学案已经处于成熟期，并且编印成册。但我们初一年级数学导学案处于幼年期，还在编写与实践中，这就给我们带来了困难，这需要人力，物力，更需要学校行政的支持。最好能引进优秀的导学案与借鉴，让我们站在巨人的肩膀上，才能看得更远。因此，我们要以教研组为单位，分派指定任务，先第一次编写，然后汇总，再进行修改，并做好第二次备课，再修改，才能上课，上完课后，再次进行汇总修改。

　　编写导学案的关键在于活动问题指向明确，时间把握准确。在邹云老师讲解的《实数》这堂课中。一共有七个活动，每个活动做什么，用多少分钟，都有明确的指令，一到时间必须停。让学生有一种紧迫感，同时提高课堂效率。而我的导学案与他的大体方向一致，但不足之处于没有明确的指令。

　　一般来说，将数学“导学案”分成以下三大部分：

　　（一）是课前预习：学习目标，学习重点、难点，学习方法，学习准备

　　（二）是课堂激情探究阶段：课堂探究、当堂检测、回顾反馈、归纳小结。

　　（三）是能力训练阶段：课后达标、能力拓展。

　　二、教室布置对比

　　龙泉中学把学生分成四人一组。注意男女搭配，成绩搭配，注意偏科的……总之，每个小组总体水平要差不多。每个小组分1号，2号，3号，4号，成绩按降次排列。位置围成一周，相对而坐。指定1号都为小组长。每周抽一小时对小组长进行培训。每个小组都有一个小黑板。订在教室侧面与后面。这样布置的优点：有利于学生讨论，有利于学生展示，让每一个学生都动起来。

　　我们年级学生也进了分组，但都是面向黑板而坐。存在局部性。

　　三、正确使用导学案

　　课前预习，导学案给学生提供了清晰的课程结构思路，本章节的数学知识点、重点、难点、所要达成的目标，都可以借助导学案来实现。所以使用导学案是在课前，或放学前，就把导学案发放到学生手中，让学生在课前提前感知学习目标，以导学案为指引对课堂学习内容进行自主预习；让学生明白这一节课的重点和难点。（一般需要十分钟左右）

　　课堂授课，老师要注意三点：（1）教的内容是：自学中暴露出来的主要的倾向性的疑难问题。（2）教的方式应该是：兵教兵，会的学生教不会的，教师只评定对不对，完整与不完整；对“不对的”要帮助更正，对“不完整的”要帮助补充。（3）教的要求是：教师要引导学生找出规律，真正让学生动起来。

　　四、小组合作学习的评价

　　（1）让每个学生了解评价机制，以前是评价个人，现在重点进行小组评价。每一节课都要评出最优秀的小组，每一周考要评出最大进步小组，每一次月考要评出最佳小组。年级也对优秀小组进行红榜展示。学校也给于表彰。

　　（2）小组加分方法：1号加1分，2号加2分，3号加3分，4号加4分。让小组的成员有一种良好归属感，虽然4号最差，但是要让4号明白他能为小组获得更多分。这样就更有积极性。一个小组就是一个团队，要培养小组的团队精神。

　　五、课外作业的设计

　　在导学案实施过程中，教师要注意收集问题，然后自编课时练习。做到“三清”，即“周周清”、“月月清”、“单元清”，不能让学生带着夹生饭向前进行。在数学学习的方法指导的上，对不同层次的学生选择不同的学习方法，让每一个学生都在原有基础上得到不同的提高，分享到自己进步的喜悦。

　　总之，在整个教学过程中，课堂是舞台，教师是导演，学生是主角，教师的主导作用体现在：“诱”学生思维，“导”学生探究，“变”课堂为学生探索、发现、创造的场所，使学生真正成为学习的主人、教学的主体。让学生把学习数学当作一种乐趣、一种享受、一种探索和一种渴望，让他们在轻松愉悦的氛围中掌握知识，提高能力。

　　我们初一年级的数学导学案正处于幼年期，我们需要吸收外来营养穿越架空，才能使我们茁壮成长。但必须肯定的是，我们不能一味照搬，我们要形成自已的理念与方式，这才能走得更远，才能创造奇迹。