班主任经验材料：在自主管理活动中成长

　　自年级学生初一进校以来，年级领导林校长，左主任结合初一学生热情活泼、积极创新这些特点，开展一系列自主管理活动，学生们在活动中发挥了主动性和创造性，年级每个班在短时间内形成了有凝聚力的班集体，学生们在集体中也有了责任心和荣辱感，为后期班集体和学生自我发展提供了基础。

　　自主管理表现在常规管理和一系列活动开展上。常规管理基础是班级以小组为单位进行管理。这里不仅有公平公正的竞争也有积极有效的合作。在每一个孩子找到自己价值和承担自己责任的同时，也让小组、班级更有凝聚力，让班务管理也更有序。

　　在此基础上，年级通过任课老师每堂课对班级打分让班级自主管理。具体方法是，每班由学习委员负责，在每节课后让任课老师对班级课堂表现打分，并提出建议。学习委员每天将老师意见反馈给同学，每周把年级评比结果反馈给班级，班委带领同学们及时调整，发扬优点，改正缺点。

　　除此之外，年级还开展丰富多彩的活动，让学生在活动中锻炼成长。比如上学期的“感恩——美‘德’伴我成长”德语汇报表演暨“老师，您好”演讲比赛。这次活动由学生自主策划，编排、表演，这既锻炼了学生的自主管理能力，又展现了我们年级学生的风采。

　　自主管理活动的实施主体是学生，老师的主导作用对集体的建设发展起了积极的引领作用。在德语老师给每个班级安排好歌曲后，班委干部便积极组织排练。班委干部用心用情地组织，每一个孩子也积极努力的排练。在彩排中，每一个班都表现出了自己的特色，但每一个班主任都在认真思考彩排中暴露的问题，而后亲力亲为，帮助孩子们再次修改调整，鼓励孩子们在比赛前一分钟都认真努力，力争在活动中做到尽善尽美。

　　班主任在活动中表现出来的认真踏实、积极进取的精神无疑对孩子是最好的身教。班主任在活动中对学生的引导也会在潜移默化中形成学生的价值观。

　　让我深有体会的是上学期学校、教体局组织的“老师您好·我的好老师”主题演讲活动。我班的颖蒙组合有幸代表年级在学校比赛。这两个孩子天资聪颖，但积累不够，在演讲中浮于形式，缺少打动人心的内质。我想，在上台表演前，最主要的是让他们积累情感，唤醒内心深处对老师的爱。为此，我再次组织班级同学阅读教育部颁发的《老师您好·我的好老师》读本，然后让全班同学谈心得体会。最打动全班同学的是书中推荐的电影《冯志远》。冯志远被称为沙漠红烛，在上世纪五十年代辞别了新婚妻子和呱呱落地的孩子，从繁华的大上海来到偏远落后的宁夏。超强度的工作，恶劣的自然和生活环境使冯志远失明，但他依然坚守在大西北。冯老师在离开他坚守了四十年的讲台时，给台下的几百个学生说，他把最美好的青春留在这里，同时这里也有他生命中最宝贵的财富-我的学生，我愿做一束照亮童星地烛光，这动人的故事，发自肺腑的话感动了班级的每一个孩子，孩子们从书中的老师谈到了我们身边的老师，无论是小学老师还是中学老师，我们老师自觉不自觉的都做着无私奉献，他们没有看到自己孩子的成长，却用心记录着班级每一个孩子的成长，他们总是把每一个孩子高高举起，却把自己放得很低……此时，我看到了班级许多孩子眼中都闪动着泪花，我给颖颖蒙蒙说，这次演讲活动对你们来说，既是一个考验也是一个蜕变，希望你们把这次活动看成一个传播真情感、师德善、人性美的活动，希望通过你们发自内心的演讲打动同学，感恩老师。后来颖蒙组合的演讲不仅打动了所有的听众取得了优异的成绩，也让班级同学对老师有了发自内心的尊重，形成了他们自己对老师的崇高的价值认识。

　　非常感谢年级学校给孩子们在学习生活中提供了这样的活动平台，相信通过老师的引导，学生的主体参与，学生在各方面都养成自我管理、自我规划、自我成长的好习惯。