如何做一名受学生欢迎的班主任

　　班主任与学生的接触最多，联系最密切。他们对学生能否健康成长影响很大，这就要求每位班主任要做一名学生信得过的引路人，走进他们的心中，了解他们的思想动态，才能有的放矢，收到良好的教育效果。在多年的班主任工作中，我总结出要做一名受学生欢迎、敬重的班主任，必须避免“三忌”和做到“三要”。

　　何谓“三忌”？

　　一是忌做“警察型”的班主任。所谓“警察型”，不言而喻就是严厉，动不动就训斥，总板着面孔，像秘密警察一样，从早到晚就盯着学生的毛病，随时收集他们的缺点，之后不是和风细雨的做思想工作，而是动辄责罚，或是请家长，或是汇报学校领导，要求学校对其作出处分决定，学生对这类型的老师说夸张点可谓是“深恶痛绝”。他们说在这种老师面前，你不可能有优点，他永远是用显微镜似的眼睛来发现你的缺点，最后你在他面前永远没有好处，这类老师是绝不受学生欢迎的。

　　二是忌做“保姆型”的班主任。顾名思义，就是说这类老师像保姆一样，每天从早到晚辛辛苦苦，该管的管，不该管的也管，无所不管，对学生简直是完全的包办代替，所以学生对这样的老师是出于同情而服从他们，觉得他们太累太辛苦了，其实心眼里巴不得早日离开老师，就像小鸡脱离母鸡的翅膀一样，希望早日可以获得自由，这样劳心劳力的教育是失败的。

　　三是忌当“放任型”的班主任。就是说这类型的老师根本没有负起教育的责任，他们连起码的工作热情和责任心都没有，由着学生的性子想怎么做就怎么做，没有对学生进行正确的引导和教育，真可谓是“事不关己，高高挂起”，让其放任自流，说句不客气的话，这样的老师不配称为老师。

　　上面谈的是做班主任要避免的“三忌”，下面就来谈谈班主任工作中的“三要”。

　　第一“要”是班主任要注意随时更换自己的知识、观念。时代在变迁，人的思想观念也随着急剧转变，如果思想教育老是“今日话当年”，可以肯定学生绝不可能接受你的思想教育，会觉得你这个老师像新出土的文物，跟不上时代。因此，就要求教师应时时注意更新自己的知识、观念，随着时代的脉搏跳动，只有这样，思想教育才能更切合实际，才能培养出适应时代要求的人才。

　　例如，现在的学生大多都把当红的歌星、影星当作自己的偶像。他们买明星照贴满自己的房间，有些还刻意模仿偶像的打扮，收集有关某位明星的资料。看到这些，我不是给他们当头棒喝，大谈追星的危害，而是对这些追星族的心理进行了分析，在课余时间也跟他们侃那些明星，让他们觉得老师的思想也不那么老土，可以做朋友，然后在适当的时机，开了一个“超越偶像，找回自我”的主题班会，引导他们正确认识偶像，不要被彩色的光环所笼罩而迷失了自我，帮助他们明确学习的目的。

　　第二“要”是要加强交流，缩短师生间的心理距离。在思想教育中，教育者和被教育者在客观上，总是存在着心理距离，它决定着教育者对受教育者施以影响的程度，教育者往往习惯采取一种“远距离的硬性教育”，这种教育往往很难从心理上，情感上，理智上解决问题。不如采用“近距离软性教育”，想法缩短师生间的心理距离，这种教育的基础是相互谅解，理解和信任。在这过程中，班主任应该是积极主动的，坦诚的。事实说明，中学生在处理问题的过程中，情感的驱动往往大于理智的控制。因此，班主任若能取得学生的信任，他们自然而然愿意表露自己的内心世界，从而使思想工作更加有的放矢。

　　例如，曾教过一女生，她有早恋倾向，每日里心事重重，学习成绩急剧下降。我觉察后，也没有直接挑明，对她严肃批评，大谈早恋的危害，而是主动问她是否有需要我帮助的地方，她缄默不语。第二天，她从口袋里小心翼翼地掏出了一本记载着她心灵秘密的日记，递给我说：“老师，你是唯一看到它的人，我希望你看完后能帮助我摆脱痛苦。”这件事，并不只是心灵秘密的袒露，它说明了老师与学生之间相互信赖的程度。对班主任来说，有什么比这种信赖更珍贵的呢？

　　第三“要”是指班主任在处理班务和教育学生时，要公平，公正，特别是对差生的教育不能有歧视的心理。公正是培养良好班集体的可靠基础，班主任在班级管理中，应该处事公正，敢于伸张正义，扬善抑恶，不宜偏私，这样才能树立正气，抑制歪风。所以，无论是成绩优良的学生还是“双差生”，班主任都要做到赏罚分明，平等对待。差生有进步要及时给予表扬，优生有错误也应做思想工作。有些班主任处理问题往往凭印象，凭直觉。对于平时表现较差，学习不认真的学生打心底里厌恶，瞧不起，因此，一旦班内有违纪事件，往往就认定是他们干的，不管青红皂白，批评一顿再说，最后还会下个结论：江山易改，本性难移。这大大挫伤了学生的自尊，认为反正在老师眼里自己都是一个坏学生了，因而破罐破摔，这会造成更严重的后果。

　　随着改革开放的不断深入发展，商品经济大潮也冲击着学校这块文化净土，这给我们的教育带来新的挑战，我们要不断更新教育的观念，争取做一名受学生欢迎的班主任。