班主任教育案例：相约在成长的路上

　　徐梦红

　　人，总是习惯怀念的，在怀念之余总是喜欢唏嘘一声“时间过得真快啊”，去年的九月份仿佛还如昨天一般，作为一名刚毕业的大学生对新工作的期待，对老师这份职业单纯的向往仿佛还在眼前，而不得不承认的是这实实在在的半年多的光阴已经偷偷溜走了。现在正值美丽的三月份，春意盎然的日子里本该有点诗意的，可是，我的四周好像除了他们还是他们。当我回过头再去看和他们一起相处的日子，有欢喜，有幸福，有满足，也有愤怒，无奈，尴尬和不解，但更多的是对豆蔻年华的怀念，对成长的欣喜和对他们的期待。

　　我们班有六十三个人，和他们相处的这一个学期里，我经历了很多人生的第一次，我见证了他们的成长，他们也见证了我的改变。我既不老道，也无经验，在许多种措手不及和懵懂无知的情况下，尝试着去学习，去成长，去逼迫，同时也免不了去犯错。虽然我在努力，也对自己的工作并无多少满意之处，只是回想起来，好像可以从他们身上找到一些幸福感和成就感。

　　暖男潜力股，“学霸”养成中

　　小杰是一个又高又胖的大男生，他的成绩很差，从入学第一天起我就对他的印象不好，三科成绩总分不超过50分，不爱说话，典型的一问三不说，有一双大眼睛，却总是呆滞胆怯，比起这样，我到希望他调皮一些，就算给我找点麻烦，我也能感受到他这个年纪该有的活力。所以我一直觉得无从下手。直到有一天，他因为连续几次迟到，并且不完成作业，我实在控制不住体内的洪荒之力，把他叫到后门质问他这种行为的原因，但就在我刚燃起愤怒之火时，在看到他的时候瞬间熄灭了，他躲闪的恐惧的眼神一直在告诉我他知道错了，但是却不知道该怎么去改正，两只手放在前面一直在紧张的互相摆弄，面对一个比我高比我壮却如此表现的男生，我觉得如果我再生气的话就是一种罪过。正好上课铃已响，我把他叫到了门外，以一种较温和的语气说：“你觉得你这种行为对吗？”他摇头，但仍然不敢看我的眼睛。我又问：“你想好好学习吗？”他微微的点点头，于是我说：“你现在的行为是想好好学习吗，你觉得我该相信你吗”他不说话。后来又进行了一系列发问，但他仍是这样的态度，我说这样吧，不然我和你妈妈沟通一下，他突然开口说，我以后不这样了，并且脸上带有难色，直觉告诉我，这种反应的原因不是家庭教育比较严厉，就是家庭环境有问题。所以我想既然面对面沟通有问题，那就文字沟通吧。于是我抱着试一试的态度让他写了一份检讨，并让他想和我说什么就可以些什么。

　　果然我下节课来的时候，他把检讨交给了我，一张皱了吧唧的纸上写了密密麻麻的七八行扭扭曲曲的字。虽然很难识别，但终于找到了原因：原来他妈妈生他的时候已经四十岁了，爸爸又身体不好，所以为此感到自卑。我想也是因为这样一种原因才导致了他的性格如此。于是我把他叫过来对他说，我很高兴你能把这写话告诉我，但是你因为这个感到自卑却是令我非常气愤的，一是你的妈妈在这样的年纪让你来到这个世界，你应该为她感到骄傲，而不是这种荒谬的自卑。二是你的父母一定在你身上寄托了比常人更多的期望，你却丝毫没有察觉。三是既然你已经认识到自己的父母不再年轻，身为他们的儿子只顾着自己的面子，没有承担起一个小男子汉的责任。如果你继续这样，你的父母应该为你感到自卑！我看他的眼里已经在闪耀着自责和忏悔了，我就说了一句话，我只想看你的行动。当然效果并不是那么立竿见影，可是迟到和不完成作业的情况已经很少，至少我看到他在吃力的改变着。尤其是在我去上海学习期间，临沂下了一场好大的雪，我们班的期中考试不是很理想，当时就想立刻回去，可是因下雪原因，行程受阻。就在我心情沮丧的时候，早上六点多，他发来短信：老师，临沂下雪了，现在地上一片雪白。当时我特别意外，从没想过给我发短信的竟是一个学习不好，经常被我批评的学生，不禁感慨“九班暖男初长成”。虽然是一条简单地短信，但是在这种下雪的日子里，它带给我的是雪后临沂的美丽和温暖。我当时想，会发这种短信的孩子一定不是坏孩子。

　　现在他还在进步中，也还在犯错中，但是我相信，终有一天他会让老师满意，让自己满意。

　　本以为空有把式，原来可内外兼修

　　小雪是一个可爱的孩子，第一次见到她就觉得她很听话懂事，尤其是字写得不错，作文也很有灵气，画画可以说是班里的翘楚，乐器还很出色，所以堪称班里的才女。没错，我也希望她的成绩也能是班里的领军人物，但是遗憾的是，不怎么出色。她最与众不同的一点是勇气过人，说话不太会先思考，保留了这个年纪的童真，但是却不太令人折服。很多课堂上都可以看见她踊跃的身影，只是回答老师的问题却总是找不到重点，不仅浪费时间，还把课堂内容引向别处，如果有价值还好，但多数都会引来同学的唏嘘声。所以甚至有一段时间我都不敢叫她回答问题。但这终究不是一个正确的方法。所以谈话成为一个必要的方式，我只是抱着试试的态度，去和她聊一聊。先说了她的很多优点，很多值得发扬的地方，然后又告诉她我认为她可以取得更好的成绩，但是却迟迟没有给我一个满意的结果，所以我想了很多天，终于找出了几条原因，我说我先说一下，我们看看对不对行吧，她点头答应。我说你是一个很积极的孩子，喜欢回答问题，但是有些时候我总觉得如果你再好好思考不那么急着回答的话，会有更好的答案，有的时候自己回答完，再去想一想的话，是不是会感觉自己也不满意呢，所以我一点也不担心你从此不再回答问题，反而对你的更好的回答充满期待，还有一点你自己应该也察觉到了，上课走神过于频繁，一节课的时间有半节课用来走神的话你觉得谁的成绩会好呢，如果你去克制自己充分利用每一节课，是不是一定 会有很大的提高呢？所以，我希望你在　成为　老师和同学眼中多才多艺的才女时，也能成为一个学习成绩优秀的榜样，我相信你能做到，她信服的点点头。

　　有些话说出来并不一定为了指望达到这样的效果，只是觉得不说可能会有些遗憾，谈话之后她还是会走神，也还是会回答一些不着边的答案，每次我看到她走神的时候，会故意走到她面前，把手放在桌子上，提高音量说话，也会在课上引导学生回答问题的一些注意的地方，所以不久这种效果就达到了（当然不能是所有同学都会有这种改变），小雪的课堂表现比以前沉稳成熟很多，尤其是在语文课上，当我提出问题时，她不像以前一样立即举手，而是沉思一下，当我看她时，竟然会有一种眼神的交流，好像是在告诉我，她在认真思考，酝酿令她自己满意的回答。尤其是在期末考试中，她进步了20多个名次，进步到了年级前一百五，成为班级的进步之星。班里的同学也改变了最初对她的态度，从心里开始佩服她，佩服她不仅才艺多样，而且学习成绩也突飞猛进，可以说是内外兼修。我想她这种进步和状态对班级产生的正面影响不是我开一节班会或者发几次脾气就能达到的，我也相信这种正能量会让她越来越优秀，让她周围的人也受到这种力量的影响。

　　其实每一个学生都有一个成长故事，每一个故事都可以成为一个工作案例，它可大可小，或成功或失败。但是它却是学生们最珍贵的经历，更是我们最宝贵的经验。作为一名年轻的班主任，如果大谈道理或经验实在是班门弄斧，对于学生，对于班级，我只能说：用心去做，向着美好的方向，你就一定能看到美丽的风景。我很高兴能够有幸和他们在这样的年纪里相遇，相约在这成长的路上，一起体会这其中百转千回的滋味。