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0w.net 王亚男
教育学中强调：关爱学生是师德的灵魂。
但一位名师也曾说过：过多的母爱和师爱对孩子来说都是一种伤害。
到底是爱与不爱？多爱还是少爱？到底怎么去爱？爱的秘密究竟是什么？真的是每一位老师会面临的问题，更是我一个新老师、新班主任会面临的问题。
教育学中称师生具有人格上的平等关系。教师和学生应该相互尊重，彼此理解，建立起民主、平等的师生关系。
小华同学是我接班后最先被告知需要了解情况的学生，不几天，别班一个家长又专门找我告小华的状。到底是一个什么样的孩子让大家“兴师动众”的来找我呢。带着不解，我把她叫了出去，简单给她说了下对她这个学期学习和生活上的关注，初步谈话，她温和有礼的态度让我放心不少。但不几日，我就遇到了接班后第一个大问题：女生吵架而且把内容发到学生群。而这其中一方女生就是小华同学。本来说好周一回来大家再解决问题，谁知，小华同学又压不住火在班里和那位女生又对骂而且扬言：“班主任刚来，她能管什么？”说实话，当时我火冒三丈，真想冲进教室狠狠的说她一顿，说她不友爱同学说她不尊重师长！但转念一想，这个孩子跟她冲的人更冲跟她软的人就软，典型的吃软不吃硬型，何不再和她平心静气谈一次话呢。我把她找来，她还一脸委屈的问我：“为什么骂架的两个人，先找我？”我义正言辞地说：“因为你没有遵守咱周一解决的约定，而是又攻击别人，有错在先！”她一听，无语，沉默的低下了头，眼圈红晕……我们又一起分析了骂架的前因后果和带来的危害，我没有大声斥责她，而她已满脸泪水，令我吃惊，给她擦拭眼泪，目送她回去。那一刻，我觉得我重新，不，是真正认识我自己的学生，她有一颗柔弱心灵，她美丽大方，她知错能改……这是我和她第一次的“交锋”，真是不打不相识，我们越来越了解。
“老师你觉得我最近有没有比以前好一些？”“我要是坚持下去老师和同学们会不会对我有好印象？”“太好了，我要坚持下去！”“老师，我以后有啥缺点你提就是”“有啥事给我说”“我去忙啦”“拜拜老师”是她给我的留言。寒假遇到另一个女孩的家长，给我说，两个孩子在超市相见，热情拥抱，让她们家长既惊讶又欣慰。我只能说，好庆幸当初没有头脑发热去狠熊她一顿，为我们能平等对话打开了一扇门。
原来，爱是平等！
教育学中强调教师要信任学生，相信每个学生都是可教育的，经过教育都能成为最好的自己。“皮格马利翁效应”正是说明了教师期望对学生的影响。
我们班小丽同学是独生女，刚接触她时觉得她是个比较闷的孩子，成绩平平，干卫生不及时，问她问题时她总有种慢半拍的感觉。一直想找她谈话缺不知“如何下口”。后来，也是老师的小丽爸爸给我打了几次电话，让我了解到这孩子在家娇生惯养不爱干家务并经常和父母顶撞。更有甚者，有一次，大早上小丽前脚刚到教室，她爸爸后脚就追来给我诉说今早小丽和她妈妈又杠起来的事，给我嘱托要我做做小丽的思想工作。送走她爸爸，我木在那里，心想，又当老师又当爸爸的让一个刚当班主任不到俩月还没当妈的去管孩子思想工作，也真是无奈之举！走进教室，看看小丽，觉得憨厚可爱面庞下怎么会没有一颗感恩之心呢？
2015年11月20号正值学校组织励志感恩教育讲座，我诚挚邀请我们班家长参加，小丽妈妈也在其中。会后，小丽妈妈发来qq消息：王老师您好，我是小丽妈妈，通过这次活动我和孩子感触都很深，感谢王老师给这次受教育机会，辛苦了王老师{C}<!--[if gte vml 1]> {C}<!--[endif]-->！在整理我们班照片时，看到小丽弯腰抱妈妈那张时，我停顿良久，都是好孩子呀！她为我们班同学庆生做蛋糕，我恰巧路过，吃了她们分的蛋糕，当我夸她心灵手巧时，她满脸通红的笑了，那一笑，我们的距离拉近了。我们一起分析学习停滞不前的原因，我给她鼓劲时，她总抱我以满脸通红的微笑。当元旦晚会我们需要舞蹈鞋，我在学生群说后，她主动给我回复说她愿意拿来。自那“帮鞋”之后，她会经常来办公室转悠一下，问她有什么事时，她仍害羞躲掉落一句“没事”，但眼神少了一些躲闪。寒期她爸爸给我发来短信，对小丽性格开朗活泼懂事一些表示欣慰。我忽然发现，我好像对她没有做什么大事情，生活如静水流过，我只感觉，我恰巧和她一起同行而已，只因她是我亲爱的学生。所以我在给她爸爸信息的回复中写到：教育他们是我的职责，我会尽自己最大努力帮助他们！
原来爱是期望！
教育学中称教师的教育机智，来源于教师高度的自我控制能力和应变能力，来源于教师在学生中的威望，来源于教师在处理问题时的自信心和分寸感。
小宇是我们班一名男生，确切的说是一名特立独行的男生，或者用他自己的qq名概括：“大魔王”。接班第一节课，当我和大家还很拘谨的见面时，就看见他斜着身子听人讲话，浑身乱颤嘚瑟的形态。更为特别的在后面，他明明初一运动会跳远获得冠军，当大家为他鼓掌让他初二再次报名时，他很不屑的说“不去”。班长给他报上名他就跑来给我说不去，重点是没有任何理由，人家就是不去！后来他报了另一项。跳远比赛结束后，当他知道第一名跳了多少时，又很不屑的给同学们说他会比第一名跳的还远。“你看，你白白浪费了一次锻炼的机会，咱班又少了一个冠军”我很惋惜地对他说。人家仍不屑地一笑，还是那句“我就不去”！为什么有才能而不愿展现？为什么不去还看不起别人？我不明白，我也不知道怎么改变他这种态度。这种“不屑”精神让他盲目的自以为是，也让他找不清他和别人的差距，成绩平平也属常理。跟他谈话也不少，但效果不大。
改作文中无意发现，他的小学很优秀，带了他几年的年轻班主任是名校研究生，给他留下了深刻印象，而小宇自己有一个读博梦。一次课下，跟他聊天，对他说：“你小学班主任真的很伟大，名校研究生去教小学的不多，这得是多么爱学生呀！”他听得很认真。当他再沉不下心，捣乱纪律时，我反问他：“一个要励志读博的人，能不现在脚踏实地努力吗？”他沉默了……到现在我也不知道他为什么要去读博，只知道他从说“副科是我的强项，我要恶补主科了”到又放松学习又到给我说“我得恶补语文”到假期问我语文怎么学，假期参加辅导班，告诉我一天上7个小时课，可累了，到开学考试取得7个班内进步名次。我说：“小宇，你真的进步了（由二十几名到十几名），要在全班表扬。” “不是进步，是退步，”他接着说，“不进前十都是退步！”他仍很拽，但少了不屑，多了份可爱和认真。
原来， 爱是机智。
一花木尚能彰显春色，一水滴尚能折射阳光，行走在教育的绿荫下，这半年来，我追寻着爱的芬芳。
以为爱就是一个师范生能滚瓜烂熟的背会教育学知识，一个新老师满怀热情。
爱就是面临现实案例时采取的的平等、期望和机智措施。
爱就是寻求切入点的等待，孕育结果的过程。
爱就是走上讲台，走进学生的尝试和试验。
爱就是才放笔又沉思的反思。
爱就是共同的成长……
但我发现，
是，但又不全是！
那么究竟爱的秘密是什么呢？
其实爱的秘密就是——
没有秘密
慢慢去爱，才会慢慢懂得爱…… 来
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