班主任工作案例:自信，让学生进步的力量

　　案例：

　　夏永宇是我们班一个饱尝失败痛苦的小男孩。从入学到现在，他的学习成绩一直不理想 .由于成绩差，他的生活中一直缺少“鲜花”和“掌声”,有的只是父母的恨铁不成钢和老师的无奈叹息。担任他的班主任以来，看到他面对一次又一次学习上的打击，特别是碰到背诵，默写和阶段测试时的那种心慌，无措，以及总觉得自己不如别人，而在其他同学们面前显得唯唯诺诺，沉默寡言，毫无自信的神情，我给自己定了一个工作目标：努力帮助他获得成功。

　　如何让夏永宇也能昂首挺胸地走路呢 我等待着机会。

　　有一次，我们班搞门锁坏了，同学们根本就不知道如何下手，而学生们显然也是没什么经验，怎么办呢 正在大家一筹莫展的时候， 夏永宇自告奋勇，原来他在家经常帮妈妈做这些家务，只见他只用了几分钟的时间就把门锁开开了。同学们纷纷向他投去了惊奇而又羡慕的目光，我也摸着他的头，说：“你真了不起！”往日被大家认为“一问三不知”的夏永宇第一次露出了发自心底的笑。鼓励他树立自信心的机会来了！我拉着他的手走到前面，对全班同学说：“ 夏永宇真了不起，他有一双灵巧的手，在开锁这件事上，他超过了我们班上所有的同学包括老师。”当时我把“超过”,“所有”这几个字讲的特别响，并且带头鼓掌祝贺他。 夏永宇笑的更甜了。他沉浸在受人尊重，受人赞扬的气氛中，他尝到了成功的喜悦。

　　之后，我聘请他为班里的劳动委员助理，协助负责每天的卫生工作。他对这个工作也非常认真负责，不论哪组值日，他都和值日生一起把教室打扫得干干净净，使我们班的卫生做得很出色，卫生表扬成了我们班的专利，而且，在学校组织的卫生突击检查中，多次受到表扬和加分。他就在一次又一次的成功中，潜在的智能得了发挥，自身的价值得到了实现，他感到自己并非处处不如别人，他找到了自己胜过他人的地方，自信心油然而生，人也开朗起来，活泼起来，学习成绩也有所提高。大家都感受到了他的变化。

　　评析：

　　学生的内心世界是丰富多彩的，有阳光有雨露，有风霜有雨雪，有花香有鸟语，有真善美，也有假恶丑。对于一些在某些方面不怎么出色的孩子，缺点与不足往往容易被大家发现，而优点和长处，时常被大家忽视。这样，不利于他们调动自身的积极因素去克服消极因素。因此，我觉得在班主任教育工作当中，就要睁大双眼审视他们，对他们的闪光点要及时捕捉，用“放大镜”去看，哪怕是很细小的一点，都要抓住不放，并坚持一分为二，优点给予充分的肯定，积极引导，有时创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，促进他们树立自信心，增强进步的决心，抬起头来做人。 作为班主任还要善于触摸孩子的心灵，调动他们内在的积极性，去努力挖掘他们的自信心，发挥他们自我教育的潜能。只有找到心灵交流的切点，才能让她们真正行之有效地减少心灵的困扰，健康快乐的成长。