小学语文期中质量分析二

　　实小语文期中质量分析
　　本次期中考试试卷，一、二年级是陈俊和范文红两位老师出的试卷，其余年级都是教研室的试卷。不论是我们学校自己出的试卷，还是教研室的试卷，都让我们感觉：试卷覆盖面广，形式灵活多样，既有一定的深度，又有一定的广度，既关注了学生的学习结果，又关注了学生的学习，生活经验和情感体验，比较重视学生语文课外阅读和平时的知识的积累。
　　为了使学生能够取得理想的成绩，各位老师都付出了辛勤的劳动，作了很大的努力。各年级班级之间的均分差距越来越小，多数学生取得了比较好的成绩。
　　下面我先汇报一下各年级组汇总的试卷分析情况：
　　一年级：
　　学生的基础知识掌握得比较扎实，但是灵活运用知识的能力不够；学生的学习态度不够踏实，有漏题的现象；拼音教学还存在问题，需要加强训练；汉字的书写必须更加细致、认真的进行教学。
　　二年级：
　　学生的基础知识掌握得较好，只是“友善”一词学生没有接触过，造成许多学生失分，另外学生在审题、理解题目要求时不能够领会题意，造成失分，阅读还需要大力度的训练。
　　建议：继续加强基础知识的训练，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力，写话技巧和能力还要培养 ，关注学生的学习态度。
　　三年级：
　　基础不扎实，1-3年级的古诗不熟，态度不够端正，审题不仔细，阅读思考不深入，作文能力较弱。
　　建议：抓学习态度，抓牢基础知识，多方巩固古诗、成语、名言等，阅读教学应仔细、深入的思考，作文教学要讲求方法，注重加强对学生的基本方法的指导。
　　四年级：
　　学习基础较差，对词语、课文积累的掌握不够扎实，反映出学生学习态度不够端正，书写习惯较差，书写能力有待加强；学生的阅读理解能力不强，对有一定深度的文章读不懂，对习作的理解有偏差，导致习作内容肤浅，不知所云。
　　建议：教学中应加强读写训练的密度，加强教师对学生习作表达的指导。
　　进一步关注学生的学习习惯的培养，排除负面因素对学习的干扰，培养积极因素，针对班级个别后进生要加强补差的力度，抓紧平时的时间，减少知识的缺陷。
　　五年级：
　　部分学生的学习态度不够端正，学生的阅读理解能力和知识的灵活运用能力较弱。
　　建议：平时的古诗积累要抓住，不仅在于积累，更在于运用，适当拓展课外阅读，还可以补充些说明文的练习，习作还要在平时与课文结合，多进行练笔训练。
　　六年级：
　　基础知识掌握得较好，书上应知应会的内容都能掌握，但答题的灵活性不够，不会变通，阅读和作文较差，教师应继续重视基础知识，在平时多训练阅读和作文，紧扣课堂教学，并以此为点，辐射开来，多指导学生答题的技巧，尤其是阅读答题上的训练，要围绕中心去答题，古诗、成语的巩固要围绕灵活运用，而不是死记硬背，既要应试，又要发展学生的语文能力。
　　综合各年级的试卷分析情况，我想提出以下几条建议，谨供各位老师参考：
　　1、培养严谨、求实的学习习惯是当务之急。
　　在平时的教学中，教师应扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯。特别是书写，切实把“端端正正地写字，写端端正正的字”落到实处，教育学生提笔即是练字时，进一步端正学生的学习态度，努力培养学生的良好习惯。
　　2、重视积累运用和课文中读、背部分。
　　古诗文不仅会背，还要会默，不仅根据上句填下句或是根据下句填上句，还
　　要理解诗意，学会根据不同的情境，填写相应的诗句。不仅本学期要求掌握的诗句这样要求，前面补充的古诗都是这样要求，因此要不断复习、巩固。
　　继续坚持“一天一句名人名言，一天一条成语”的训练，努力让学生在积累
　　中成长，在坚持中进步，在指导中提高。
　　语文课文十分重要。书读不熟，是语文教学的失败。本月我们将举行朗读比赛，就读课文中的文章，请各班做好准备。
　　重视语言积累，提高语言感悟的能力。
　　3、立足课堂，培养学生的阅读能力。
　　把“认真读书、勤于思考”在平时的教学中与以贯彻落实。要把“少做题、多读书、读好书、读整本的书”的思想在教学中真正有所体现，让学生在书海中徜徉，让每一位学生能与书为伴。加大学生的课外阅读量，引导学生将知识和能力向课外迁移，同时使学生课外学习成为课内的补充，提高学生的阅读理解能力。
　　4、重视作文教学。
　　将“重视”二字落实在行动上，注重文前的指导，作文评改，文后分析。仅
　　仅靠一学期7-8篇的大作文是远远不够的。每周不少于2篇的小练笔，要求有练笔的内容，指导的过程，学校对学生练笔内容也作检查。