读《美的教育》有感

　　众所周知，人为万物之灵。然而正如西方教育家所说：人只有受到恰当的教育之后才能成为一个人，人是教育的结果。这说明人人需要教育，离开了教育，人就不可能成为一个真正的人。

　　也正如著名教育家陶行知先生所说，我们深化教育是国家万年根本大计。我们深信教育应当培植出活力，使学生向上长。我们深信教育应当把环境的阻力化为助力。我们深信师生共生活，共甘苦，为最好的教育。我们深信教师应当以身作则。我们深信教师应当学而不厌，才能诲人不倦。我们深信教卿应当运用困难，以发展思想及奋斗精神。我们深信教师应当做人民的朋友。我仍深信如果全国教师对于儿重教育都有鞠躬尽瘁死而后己的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。

　　教育应该从娃娃抓起，而作为一名小学教师，我深感肩上责任之重大，道路之漫长，而作为教师的我们，应该以一种怎样的姿态去教授那些含苞欲放的花骨朵儿，一直深深萦绕在我的脑海。

　　直到读到《美的教育》这本书，似乎给我指明了一条道路。正如书中所言：“美的教育”是审美、立美、尚美的教育教学。就是将美的教育活动渗透到学校教育教学的各个环节，以美的管理来养成人的规范意识和务实作风，以美的环境来陶冶人的情趣和修养，以美的人性要求来培养人的社会道德和思想行为，以美的教学过程来提高课堂效率和学生能力；“美的教育”是以人为本的教育。美是人们生存愿望的提炼和升华，是人类永恒的追求。“美的教育”就是与运用教育的手段来建立人的美的理念和培养人的创造美的能力；“美的教育”不是高深莫测、不可捉摸的，它是用知识与历练成就的蓝图。美的教育，教育寓美，学无止境、教无止境，美无止境。

　　这些都让我获益匪浅，还记得去年刚踏入栗雨小学这片令人感到无比温暖的土地，有太多的忧虑和担心，怎样才能教好我的孩子们始终环绕心头。

　　栗雨小学是一个比较特殊的学校，学校一半以上孩子是外来务工的农民工子女，并且在我所任教的三（一）、三（二）、三（六）、三（七）班中有几个班级有个别学生存在智力上的障碍。例如，三（六）班的罗松帅，刚开始接触这个孩子时，特别是最开始上的几堂英语课，他每次在课堂上窜来窜去，后来通过班主任廖老师了解到，这个小朋友虽然在父母带去医院检测智商相当于三岁，但是其实挺聪明的，比如他如果知道下堂课的老师不太严格，他会跑出去玩。

　　在廖老师的帮助下，我想到我要帮助这个孩子，让他也同样的受到良好的英语教育，所以在平常的课堂中并不会以为他的智力问题而放弃他，反而要更加鼓励他。经过一段时间的相处，我发现这个孩子其实非常可爱而且也很懂礼貌，只是由于智力发育较同龄小朋友迟缓，所以在学习方面会较其他小朋友方面落后，但其他方面都挺不错的。

　　经此发现，每次英语课堂上有些比较简单的问题都会通过引导让他回答，对于我来说，我不在乎他考试拿多少分，我只希望他还有我所有的孩子们能在美的环境中收到良好教育的熏陶。

　　在一次早自习课堂上，我惊讶的发现平常不会读几个单词的他居然在我的带读下大部分都会了！一阵油然而生的喜悦悄上心头……

　　其实像这种情况的学生我们学校还是存在的，但我们栗雨小学的老师们从来没有怨言，一直努力奋进，让每个孩子都在老师的关爱下茁壮成长。

　　有些人总抱怨生活中缺少美，但在我看来，生活中，美，无处不在，特别是来到栗雨小学后，我更加深刻地体会到了这一点。我会因为每当清晨来到学校的时候，看到孩子们迎着清风朝气蓬勃的青春面貌而感到高兴，这是一种美；也会因为午餐时间，看到孩子们井然有序、兴高采烈地进入食堂用餐而感到开心，这也是一种美；还会因为孩子们苦思悯想、认真刻苦而得出自己的练习题而感到高兴，这也是一种美，更会因为孩子们和睦相处，团结向上，互帮互助，尊师爱幼而感到高兴，也也是一种美……

　　我非常庆幸自己选择了教师这个伟大的行业，因为我不但可以把自己所掌握的知识尽我所能都教给可爱的孩子们，同时我也可以创造一个美好的学习环境让孩子们驰骋在知识的大草原上，正如书中所说，教育便是教书育人。同时，我深感自己还需不断进步，不断摸索，不断挑战，为培养祖国下一代无悔贡献自己的绵薄之力，这也是我的使命！