音乐教学中的“人文课堂”

　　在二期课改核心理念“以学生发展为本”的引领下，“教师欣赏学生，学生尊重教师，个体主动发展，同伴真诚合作”的教学就是我们新时期教师所孜孜不倦的追求的“人文课堂”教学。它由枯燥、乏味的知识知记转为重兴趣、能力的培养；由老师 “满堂灌”和手把手地教授转为让学生探索型地学习；由原先只重教学结果转为以学生学习的过程为重；课堂中的角色也有了明显转变，转变成“学生为主体，教师为主导”的新型课堂师生关系。我们的课堂教学也都围绕着“学生”这一主题而展开。音乐教育是素质教育的重要内容和途径之一，它通过教授音乐这种听觉艺术来反映人们的思想、情感以及社会生活，使学生对音乐产生浓厚的兴趣爱好，培养他们对音乐美的感受、表现力和初步的鉴赏、创造力，教学生认识生活，感受生活，并在一定意义上创造生活，从而促使学生形成健全的人格和健康的个性，促使学生全面发展。

　　如何在音乐教学中真正的实现“人文课堂”教学，我觉得应该从学生的基本情况出发，首先心理学常识告诉我们，只有感兴趣的事物才会学得好。在音乐课堂上，尽量运用丰富课堂教学手段如：多听，多唱，多动，多表演等活动都可以改善课堂气氛 --“寓教于乐”。

　　其次从年龄特点来看，中学生大多是十四、十五岁的学生，他们活跃好动，求知欲很旺盛，模仿力强，但持久性不够。如果音乐课上让学生长时间一动不动地学歌、听音乐，效果往往不一定理想。倒不如让他们进入听、唱、舞的主动积极参与状态，即从体态律动中感受节奏、体会音乐，这样课堂上怠懈疲倦感觉就不易出现，而使注意力有效地、较长时间地集中于学习。

　　此外在音乐教学中除了音乐欣赏外，还有唱歌、器乐等活动，在这些活动中节奏仍然是重点和难点。中学生已掌握了一些基本的节奏型，如何使他们在熟悉的基础上灵活运用、创新运用，我觉得应抓住学生潜在的节奏意识加以挖掘，并将难度设计成一个个平缓的坡度，让学生象散步一样轻轻松松到达山顶。在实际教学中运用节奏律动这一有效的教学方法。遵循有简到繁，有易到难，循序渐进顺势而行的原则顺利的完成教学目标。

　　综上所述，我觉得要在音乐教学中达到“人文课堂”这一目标，培养具有创新意识的一代新人，教师首先自己要有创新的思维，不断的研究、改进自己的教学方法和手段，努力体现音乐教育在当今素质教育中的作用。不断激活学生的聪明才智，生成教师的教学智慧，把我们的音乐课堂变成师生人文乐园，创新乐园，成为知识习得，能力培养，人格塑造的学生成长乐园。