谈后进生的转化

　　一、通过模拟考试和平时观察，确定三类后进生名单

　　1、学习成绩差的，此类差生大多是学习上有障碍；

　　2、是纪律差，成绩时好时坏的、有点小聪明的调皮学生；

　　3、是成绩差、纪律也差的双差生。

　　二、对后进生定期做思想工作，并严格要求

　　1、 定期找后进生谈心，交流思想，以真诚的态度感化差生，鼓励他们战胜自卑，使其能够自尊、自重、自强

　　2、“严师才能出高徒”、“没有规矩难成方圆。”由于学生年龄小，可塑性大，因此老师要注意个别诱导，实行因人施教，对症下药，严格要求。

　　三、课外个别辅导与同学互助结合

　　1. 教师利用课余时间及时辅导后进生，认真检查作业情况，尽力使他们的成绩有所提高。

　　2、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。

　　四、提供成功的机会，展示的机会

　　1、每堂课都给他布置一些他力所能及的学习任务，使其能真正感到成功的喜悦。

　　2、让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。

　　3、对学习中的难点重点可用提示、暗示的方法，巧妙地给后进生铺垫成功的台阶，使他们发表的意见完整、语句通顺。但老师要注意平易近人，让后进生接受你，而且要有耐心，等待后进生先做出反应，并多用鼓励的语言，赞扬的目光，商量的口气。

　　五、注意批评的艺术，要尊重学生，尤其是人格尊严，师生关系应该是民主、平等、和谐

　　1、苏联著名教育家马卡连柯说：“得不到别人的信任与尊重的人，往往有最强烈的自尊心，你信任他，赋予他更多的责任，往往是调动他的积极性的最好手段。”

　　2、对后进生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。

　　3、面对调皮掏蛋的学生时，教师一定要有耐性和涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

　　4、不要轻易给后进学生贴标签。个性强的学生会从此记恨在心，与教师关系日渐疏远；心理承受能力差的学生会自报自弃，从此萎靡不振。因此教师在批评学生时一定要慎言。

　　5、不要总将后进生与学习好的相比。人都有个瓜子大的脸，当教师在公开场合屡此批评某位学生时，学生的第一次反映是没面子，第二次反映是对教师有诚见，第三次反映就是敌视。