八年级英语期末考试卷面分析

　　八英语期末试卷充分体现了新课改的精神，切实有效地考察了所学知识内容，增强了对学生自主学习与探究性学习能力的考察，较好的体现了学生的全面发展，引导新课程的实施，检测和培养优秀学生的双重功能，全面落实了课程标准所设定的目标。下面对试卷试题进行具体分析：
　　一、试卷题型情况
　　可从三个方面评价：
　　1、注重对基础知识、基本技能的考察，题型新颖、覆盖面大，涉及到了所学的全部内容，促进学生有效学习。
　　2、注重从实际中选取素材，考察了学生的分析和处理问题能力。
　　3、试卷对学生探究能力是一个重点考察，增强了学生的探究分析能力。
　　二、试卷结构分析
　　本套试卷充分体现了新课标课改精神，注重了对学生基础知识和综合能力的考察，因此对学生的细心程度要求很高。
　　1、听力部分：试题难度不大，因此学生在该部分的得分率较高，但是学生的两极分化严重，高分很高，甚至满分，而低分则太低。听短文不全信息失分比较多，说明同学们把握不住听短文的技巧，也缺乏语感。甚至有的同学第一个听力题都不知道怎么做，说明学生们的基础太差，缺乏单词的积累（hungry）以前学习过的单词都忘了，说明教师在平时的教学中要善于把重点单词等的再现率提高。
　　2、单项选择：难度适中且知识覆盖面大，出错较多的有36是个宾语从句，同学们又不记得宾语从句的语序了，说明我们在平时训练时强化意识不够， 40小题考查的是反义疑问句的回答，学生们注意了是对一般疑问句的回答方式，可是没有注意后面信息应该用否定形式的回答，而用了肯定形式的回答，体现了学生对信息的分析能力欠缺。
　　3、完形填空和阅读理解：难度适中，得分率也可以，但还是有少数的同学失分较多，主要原因是学生理解文章不透彻，阅读能力差造成的。
　　4、词汇：平时训练较多，同学们失分相对少一些。
　　5、书面表达：失分比较多，且两极分化最为严重，很多属于知识点的错误，同时学生们对所给信息的分析不到。
　　三、学生分析
　　存在问题：
　　1、优等生对基础知识掌握较好，但大多数学生对语言的运用能力较差，对比较杂碎的知识点没有能够很好地掌握。
　　2、中等生的基础知识掌握不够牢固，并且做题比较粗心。
　　3、差等生在班级中所占比例太大，并且他们对英语知识的掌握也极为肤浅。
　　四、具体改进措施
　　1、钻研新教材，夯实英语基础。练习中很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。
　　2、加强英语课外阅读。英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。
　　3、规范训练，改进学习方法。要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。
　　总体来看，八年级英语试题难度适中，外语的功能性、交际性体现得淋漓尽致。所以，在今后的教学中应注意开阔学生视野，多渠道、大容量地给学生提供具有时代感的英语信息，加强语言运用能力的培养，少讲解，多给学生实际运用语言的机会，在用中学英语，在学中用英语。
　　八年级期末英语试卷分析
　　本次试卷信息量大，知识涵盖面广，渗透性强，注重实际情景和具体语境中考查学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。试卷突出了语言的交际功能，力求体现课程标准精神，无偏、难和怪题。试题的选材有一定的时代感和知识性，在选材中既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性，又注意了所选材料的思想性和教育性注重教育性。试卷着重考查学生理解、运用语言的能力，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识和技能分析问题、解决问题的能力，力求体现选拔和指导教学两者并重。
　　一、试卷特点：
　　1.试卷注重基础，体现活用，难度和区分度恰当无偏题，怪题出现。
　　试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。
　　2.试题从知识立意逐渐向能力立意转变。
　　加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量，加强能力检测。如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。如“阅读理解”部分注重了对归纳，推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动有趣，并富有思想性。
　　3.书面表达难度控制合理。
　　书面表达给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合运用语言能力的力度，使试卷更具现实性。书面表达题对初中英语教学有着良好的导向作用，要求学生要充分运用所学语言记录自己的真实情感，进一步体现了英语学科的交际性和工具性。
　　二、试题分析
　　听力部分
　　听力部分比较灵活。学生失分较多。第一大题中看图填空，相当基础。主要考查学生的基础
　　知识掌握得如何。第二三四大题，则逐步地增大难度。这要求学生要学会用英语思维考虑问题，否则听力节奏跟不上。这暗示学生平时学英语要慢慢锻炼自己学会用英语进行思考问题的能力。
　　笔试部分
　　第一题  单项选择
　　是一种常规题型，考查的知识点多，但难度不大。题干设计简洁，情景清楚。语法知识遵循新课标，有助于引导学生不要花大量的时间抠语法知识，而将更多的精力放在语言能力的培养上。第37小题失分率较高。
　　第二·三题 语篇理解
　　阅读部分所选的阅读文章题材多样化，主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力。该大题在整篇考卷中得分率相对最低。失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。基本功不扎实，知识掌握不到位。
　　第四题　词汇运用
　　此题大部分学生答得较好，有少部分学生单词掌握得不够好，有个别拼写错误。
　　第五部分 书面表达
　　1）考生在书面表达中所反映的问题主要有：
　　基础不扎实，语言表述不清楚。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。
　　三、教学建议及反思
　　通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：
　　1.课改理念，钻研新教材，务实英语基础
　　我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境。复习中一定要引导学生梳理知识，帮助他们形成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。
　　2.确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力
　　八年级英语试题突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试题。我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。语篇难度适当，措辞浅显、生动、自然、地道，语句灵活且富于变化。在平时要通过阅读培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时关注学生运用英语进行直接思维意识能力和习惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感，提高英语语用能力。
　　3.加强英语课外阅读，提高信息素养
　　英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的。因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。同时要增强信息意识，培养和提高信息素养，重视运用英语解决实际问题的能力。
　　总体来看，八年级英语试题难度虽不大，但出得很“活”，外语的功能性、交际性体现得淋漓尽致，试题的编制无论从技术层面或文化层面都体现了教学新导向、新思维，语言的灵活性和严谨性使得这份卷子很有份量。所以，在今后的教学中应注意开阔学生视野，多渠道、大容量地给学生提供具有时代感的英语信息，加强语言运用能力的培养，少讲解，多给学生实际运用语言的机会，在用中学英语，在学中用英语。
　　第四题　词汇运用
　　此题大部分学生答得较好，有少部分学生单词掌握得不够好，有个别拼写错误。
　　八年级下学期期末试卷分析
　　一、试卷特点及总体评价
　　1、知识点覆盖比较全面，各类题型均有涉及，还涵盖了常用短语，习语等语言点，考查的绝大部分内容不超标。
　　2、基础题占较大比例，难、易题过渡自然，有较好的区分度。让不同层次的学生都有发挥的空间。
　　3、在一定的语境中考查学生语法知识、习惯用法的掌握情况以及灵活运用能力。不再是单一的语法检测，而是侧重语境的设置，如单项选择题。要求学生在理解整个句子的基础上，判断所给选项是否合适，在一定的语境中检测语法等知识的正确理解和得体运用。
　　4、强化语言的整体性和连贯性，突出语篇。这次考试体现了对阅读能力要求的递进。试卷把英语知识放在了一个整体篇章或一个连贯的语境之中，让学生在一个完整的篇章中运用英语。全卷选取了不同题材的语篇，充分考虑了初中学生的生活实际和身心发展水平，积极关注学生的情感态度价值观。既突出了语境考查，又培养了学生思考，分析问题的能力。
　　二、考试得分情况与分析
　　一）成绩情况
　　八（1,2,3）各班优生（率达30%左右，及格率达60%左右。整体情况是各班两极分化严重，有少部分学生得分较低。
　　（二）抽样三个班学生的答题情况分析
　　1.听力，
　　这次听力题目不难，要求也不高，但语速较快，特别是听力第四大题听短文，补全信息。关键音不清晰，需要填空的五个单词都不难，但这5个单词在文章中的发音较快，较弱，大部分学生都没抓住，没有一个学生能够得满分。失分主要在21,24,25小题，其中第25题错误最多，基本上没有学生填对。
　　2.单项选择，
　　该题几乎全是基础题，错误较多是第27,33，37题，只有第37题迷惑了学生，此题中的答案B anywhere与D everywhere 在此句中意义有什么区别。许多学生都错在答案B上。
　　3.完形填空，
　　这次的完型填空介绍了两位好朋友的生活和在学校的情况，比较贴近学生的实际情况，应该好理解。但由于学生对于个别词句未能很好地斟酌，影响对整个语篇的理解，所以得满分的不是很多。错误主要集中在第42、50,51题。第42题主要错在A上。50题主要错在C。51题主要错在D上。
　　4. 阅读理解，
　　本卷的阅读理解由四篇短文组成。其中A篇和C篇是很容易的，这与我们的生活有关，而且每道题只要你细细查找，都能在原文中找到答案，因此正确率相对较高。B篇讲了一位学生背着父母偷偷上网的事，也很贴近现在学生的实际情况，有些题目能从文章中查到答案，如61,62,64题，但其它题目就不是那么轻松就能找到答案了，必须思考一下，特别是63,65题，学生错误较多的是65题，很多学生错在C答案上，主要是理解偏差。D篇任务型阅读文章，74,75题答案直接能从文中找到，但还有学生没有耐心仔细地去阅读短文，甚至单词从上面抄下来还抄错。此题错误最多的是71题，很多学生在对划线部分提问时忘记加助动词了。
　　5.词汇，
　　此题分A）B）两个部分，A）部分根据句意及汉语提示填写单词，这五个单词不难，但学生单词记的不牢固，动词的变换形式不注意，或者只注意括号里的汉语意思不注意整句话的理解，所填的单词不符合题意和要求。丢分还是很多，特别是第77题很多学生填出了collect但没注意前面的has been-- 动词collect没有变为collecting。第78题也有学生只注意汉语（储存）误填成save。
　　B）部分从方框中选择合适的单词或短语，并用其正确形式完成句子。该题比较容易，错误主要集中在85和90题，部分学生把两题的答案写差了。这说明了学生没理解清楚句子的意思。
　　6.书面表达，
　　该题得满分很少，只有少数学生的书面表达条理清晰，语句通顺，意思连贯，并且很恰当的说出了对“爱好”的看法，发表了自己的想法。但多数学生只是把所给的短语用句子串了起来，没有谈谈自己的看法。由此看很多学生的能力有限。
　　三、对今后教学的几点思考
　　通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：
　　1.更新理观念，钻研教材，夯实英语基础。
　　英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查，但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。许多练习很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。语法是语言的经脉，没有基本的语法体系框架，便不可能顺利理解语篇，复习中一定要引导学生梳理知识，帮助他们形成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。
　　2.确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力
　　阅读理解试题是分值较高的试题，（本次考试卷面上达到了35分之多），因此，英语阅读理解水平的高低至关重要。阅读理解试题通过不同体裁，不同题材，从文章主旨大意能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局，并能查找具体细节，根据上下文猜测词义，理解作者意图和态度，把握文章的基本结构。因此，我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。语篇难度适当，措辞浅显、生动、自然、地道，语句灵活且富于变化。在平时要通过阅读培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时关注学生运用英语进行直接思维意识能力和习惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感，提高英语语用能力。
　　3.加强英语课外阅读，提高信息素养
　　英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。
　　其次，训练要注意提高质量。在选择学习材料的时候，一定要依据课标和学生的实际精选材料，可以将好的材料进行优化组合，减少学生的无效学习，切实减轻学生的课业负担，提高学习的实效。同时要增强信息意识，培养和提高信息素养，重视运用英语解决实际问题的能力。
　　4.规范训练，改进学习方法。
　　从学生的答卷情况来看，有些学生（包括一些英语基础较好的学生）在答题中反映出的种种问题必须引起高度重视。因此，在日常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，如提示审题方法、研读试题意图等以外，还要认真抓好平时的规范训练，养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、做题不注重句子的意思等不必要的失误。另外，还要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。