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0w.net 摘 要
给小学低年级学生上音乐课应该是一件非常愉快的事情，他们天真、浪漫、活泼、可爱。如何让学生在音乐的课堂上技既能享受自由的空气又能达到教学的目的，却是一件不容易的事，为了能让学生喜欢这门课，教师应该根据低年级学生的心理特点来创造一个活跃的音乐课堂，让每位学生都能高手到音乐带来的快乐。
“知己知彼，防能百战百胜”，教学也应是如此，作为一名教师，必须理解学生的一些心理特点。
小学低年级的学生如市局描写的那样正处于天真烂漫的孩童时期，他们爱哭、爱笑情感直露，情绪多遍且易冲动，多随情境的变化而变化，“破涕为笑”之类的表现失常见到。不善于掩饰，不善于恐慌只自己的情绪，缺乏毅力和耐心，缺乏一贯性，不善于对自己的活动提出明确的要求，总是需要教师和家长向他们提出具体的要求，并要在教师的督促和帮助下才能较好的完成任务，在学习活动中，注意力很不稳定特别容易受他人影响和暗示，进而长生不自觉的模仿行为。对感兴趣的事物注意力较易集中，但时间不长，记忆带有很大的不随意和直观形象的特点他们活泼好动爱做小动作，对周围的事物充满了好奇，对新鲜事物具有主动的认知性，但观察事物往往注意整体，比较笼统，不够精确，思维主要凭借具体的材料进行。学习活动本身是否有趣，老师态度是否亲切和气，成为学生学习的主要动机，只要老师对自己比较关心，他们就愿意接近老师，和老师建立良好的师生关系，并且由此而喜爱这一科目。
一、 以“兴趣”为中心进行课前导入
“兴趣”是学生学习的主动性与积极的重要因素，它在任的实践活动中具有十分重要的意义，对人的未来活动起着准备的作用，对正在进行的行为起着促进作用，可见兴趣是一种无形的力量，教师在教学的过程中要善于运用这一有效的方法去开导学生，激发学生学习的兴趣，将被动转为主动，把抽象性的东西化难为易，这样才能达到教学的目的。
1 、 精彩的课前导入
传授新知识要从课前导入开始，精彩的课前导入是激发学生对新课学习兴趣最为直接的方法，也是音乐教学中必不可少的还节之一，低年级学生对各种新鲜的事物有强烈的好奇心，注意力不能长时间的集中，对具体的直观的形象的事物感知深刻，以直接兴趣为主，所以，教师在教学的过程中，要抓住低年级学生的这一心理特点加强直观教学，有目的有计划的把实物 教具等展示给学生，将学生观察中的直接兴趣发展为间接兴趣，因此，在设计新课导语时必须结合教学内容，灵活多样，达到活跃的目的。这样很容易的激发了低年级学生学习的兴趣，通过一学期的音乐教学实践，我认为新课的课前导入可以采用以下几种形式：
（1） 故事导入
低年级学生的心理较之幼儿阶段有了新的发展，但仍活在童话的世界里，故事仍受他们的喜爱，在教唱《米老鼠进行曲》这一课时，是以动画片《米老鼠与唐老鸭》中的一个小故事为导入点进行课前导入，因为本首歌所讲述的是米老鼠为队长，举着大旗带领小动物们参加聚会的情景。与故事的内容有些相似，故事讲述的是：“有一天，小动物门的庄稼出现了许多害虫，因为自私没有哪个小动物积极主动的去消灭害虫，为了保护自己辛勤劳动的成果，有小动物提议选一个队长，带领大家一起去消灭害虫，这样谁都不吃亏，那由谁来当队长呢？后来经过小动物们的认真商议，最后决定有米老鼠当队长，因为他是最有责任心的一个，它一定带着大家把害虫消灭干净。”这样在学生的头南里留下了“米老鼠是队长”的这样一个印象，教师再稍加引导，学生们便很容易就了解了本课的主要内容。
（ 2 ）画面导入
根据低年级学生对新鲜的事物都充满了好奇心，有主动认知的心理特点，因此，画面的导入时最为直观，最能吸引他们注意力的导入形式，在教唱《请来看看我们的村庄》这一课中，首先出现在他们眼前的是一幅美丽的村庄图画，并告诉学生说：“这座村庄里住着许多可爱的小动物，他们还邀请我们去它们村庄参观。”学生们此刻的好奇心想知道村庄里到底住着哪些小动物，想去那座美丽的村庄看个究竟，教师抓住他们的这一心理特点，带领着他们一同走进小动物的村庄，走进本科的主题
二 、以“趣味性”引导低年级学生积极主动的参与教学活动
低年级学生好动、好玩，注意力不稳定，好奇心强，只有对有趣的事物注意力较易集中，但时间不长，根据以上特点，要激发低年级学生的主动性和积极性就是要把音乐课上的生动、活泼，让学生在学中“玩”，玩中“练”，充分体现以学生为主体的教学形式，达到学习的的目的，在教学过程中，教师在教学内容的安排上要不断的出“新”，每一个新内容都应有新的难度和新的要求，不断的引进新的兴奋点，这样才能使学生一直有新鲜感，同时又有机的把知识性、趣味性融合在一起，吸引学生一直怀着愉快的心情主动的参与到教学活动中来。
音乐课有别于其他课程，根据低年级学生好玩、好动、好表现的心理特点，一定要让学生的头脑从语文、数学的课堂上解放出来，还他们一个充满自由空气的课堂，鼓励学生主动用脑去思考，大胆的提问，激发学生读问题的主动探索性，给学生一片广阔的天地，尽情的发挥自己的想象力，同时，教师还要注重学生的有点与长处，挖掘学生的点滴进步，并及时的给予表扬和赞扬，人们都期盼得到荣誉和赏识，何况孩子，学生渴望得到老师的赏识和赞扬，因为老师的赏识和赞扬能带动学生的情绪与热情，会使学生获得满足感，使他们感觉到老师在重视他，关注他。这样，才能使学生们能在生动、活泼、轻松、愉快的学习氛围中积极主动的学习，表现也会更加突出。
教低年级学生唱歌切忌一遍又一遍的带唱，这是一种机械的生硬的教学方法，灵活多变的教学方法不但可以活跃课堂气氛，增强教学效果，还可以提高学生们的学习兴趣。爱玩是儿童的天性，做游戏更是低年级学生喜欢的活动之一，通过一些游戏及可以活跃课堂气氛，又可以使学生巩固所学的知识，加深理解，也是为学生提供一个自我展示的机会。在教唱《苗家儿童庆丰收》这一课中，就展开了“谁是优秀的表演家”这一竞争游戏，培养学生能根据歌曲内容表现歌曲，加深对歌曲的理解。本首歌所描述的是一幅苗家儿童载歌载舞欢庆丰收的场景。为了使学生更进一步加深对本课的理解，要求学生积极、主动的跟着学习简单 苗家舞步，然后唱着歌，跳着舞，打着节奏体会歌曲所表现出来的喜悦性，从而使学生们感受到音乐的有趣，对学习音乐不在感到枯燥。
三、循序渐进，增强低年级学生的想象力
激发引导低年级学生的想象力是音乐课堂的重要任务之一，低年级学生最大的乐趣在于幻想，每个学生的心都是一个充满幻想的神奇世界，而训练任何一首歌都离不开想象和联想，联想和想象来源于生活。在歌唱时应调动学生储存在大脑中的丰富的记忆表现，展开想象的翅膀自由的飞翔。为了使学生更快的进入音乐情景，受到音乐的感染，更准确的捕捉音乐形象，进入角色，教师在教唱歌曲时结合歌曲意境，根据歌曲形象创造音乐氛围，使学生有身临其境、入情入画的感觉。在教唱《理发师》这一课时，让学生身临其境，仿佛自己就坐在理发店里，理发店的老爷爷拿着剪刀正给自己理发，剪刀发出的咔嚓声仿佛就在耳边响起，有力这样的联想和想象，不由学生不喜欢音乐。
根据以上所述，对低年级学生的音乐教学不再是单一、枯燥的传授音乐知识，而更多的是给学生们提供更多的内容丰富且有有趣的音乐课堂，让音乐成为他们的最爱，让他们乘着音乐的翅膀自由飞翔，相信这也是引领他们走进音乐殿堂的良好开端。
参考文献
《湘江歌声》黎晓阳 2003 年第 8 期 《湘江歌声》杂志社出版
《中小学音乐教育》 1990 年第 4 期 浙江省报刊发行局
《音乐学概论》俞人豪 1997 年 3 月 人民音乐出版社
《音乐艺术教育》张文川 2002 年 2 月人民出版社 来
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