课堂上师生角色的分配

　　我以前总是不敢把他课堂的时间给学生，总是怕浪费时间，总想多讲点，但事与愿违，效率并不高，让我苦恼了一阵子， 经过长时间的观察和磨练，我总结累了一些经验。

　　教师作为课堂教学的参与者、组织者、引导者，在课堂教学中占主导地位。教师的知识水平及占有的信息量远远超过学生，这就决定了老师应该而且可以对学生的学习起到一定的引导作用，教者的适当引导可以保证学生学习的有效进行，注重启发诱导、注重学法指导、注重情感渗透、注重培养创新思维，能让学生观察的要让学生自己观察，能让学生表述的要让学生自己表述，能让学生动手的要让学生自己动手，能让学生考的要让学生自己思考，能让学生自己得出结论的要让学生自己推导出结论。要鼓励学生把物理知识和物理模型直接对话，允许多种解题方法，让学生拥有自己的独特感受。就是“授之以渔”。让学生在自学中自己发现问题，并且自己去寻找解决问题的方法。在此过程中教者要针对学生暴露出来的问题进行引导，引导学生参与合作探究。让老师的“教”与学生的自主学习完全融入到一起。这样教与学的效率就会提高。相反，教者在教学过程中，但有时教者的过多引导有时也会阻碍学生扩散性思维的发展。教者一定要把握好课堂上师生角色分配的这个度。决不可以以自己对问题的理解来代替学生的理解，决不可以将自己的分析问题的感受强加给学生。特别是上高三复习课应该注意几点。（1）复习课往往速度快，应避免两极分化。（2）不要对学生估计太高，应给出学生充分思考的时间。（3）避免只动口不动手，该让同学们写的就写一写。避免复习课上学生们对所学知识的疲倦。（4）上课要有计划性，要实践教案。授课内容的教育性、科学性和系统性要强，不能模棱两可，含糊不清。（5）讲究教学方法和精心安排教学进度，使复习、作业有机结合，努力使教学过程整体优化。重点难点的处理要得当，教材的教育因素体现要自然，教学内容的质和量要适度。

　　我现在正向高效课堂迈进，努力打拼。