班级卫生管理

　　人人有事做，事事有人做。这是我在班级管理方面奉行的一个原则，卫生方面也不例外。

　　在学校，教室就是学生的家，每一个人都有责任、有义务把我们的家打扫得干干净净。加之，现在的学生劳动意识与责任意识不是很强。因此，我在班级卫生管理方面实行了“责任包干制”。

　　开学之初，我就将教室与公共场地进行划区，每一个区由专人负责，责任到人，总检查人监督。匆匆讲解之后，就进入了“实践阶段”。原以为，学生能够很快适应这种制度，但事与愿违。学生感觉很迷茫，不理解我的做法。

　　后来发现，问题在于我：我意识到把包干区进行划分，但，忽略了针对每一个人的包干区进行具体说明。从而导致学生不知道老师的要求到底是什么。这件事也让我明白，学生需要老师更加具体的指导，一些老师认为简单的事，在学生那可能就是一道坎。我们应该学会换位思考，更多的去站在学生的立场思考问题。

　　责任包干制实行一个月以来，学生也形成了习惯，每天来到学校，首先去看自己的包干区。同学之间早上见面，总先问：“你的包干区打扫了吗？”看到学生已经有了责任意识，我深感欣慰。

　　但同时，我发现，学生没有主动捡垃圾的习惯。只要地上的垃圾不是我的，就算它就在我的座位旁边，也当没看到。起初，我很气愤，垃圾明明那么显眼，怎么会没看见？然后就开始了一番“见到垃圾要主动捡起”的思想大教育。这样的结果却是学生没有丝毫的改变。后来，我反问自己：每次见到垃圾，我自己先弯腰捡了吗？于是，每次走进教室，我先看哪里有垃圾，自己去拿扫把扫干净。一个星期过去，我不再在“教室卫生”方面“发表一点言论”。

　　10月29日，也就是上个星期三。我依照惯例七点进教室。每一个学生都在认认真真的读书，但总是时不时地朝我看。我想：这些鬼灵精又有什么花样了吧。依照惯例，我环视了一遍教室：哇，真干净！这是我当时对着13个孩子发出的感叹！地上没有一点纸屑，老师的讲台被擦得干干净净，小小图书馆里的书被理得整整齐齐，学生书包一个个放得端端正正。“杨老师，这是我们给你的惊喜！”13个孩子笑着对我说。当时，我唯一的想法就是：做老师太幸福了！“我希望天天收到你们的惊喜，可以吗？”当然可以！杨老师，我们会每天把这个惊喜送给你的！孩子们一本正经地看着我。

　　何谓“师”？德高为师，身正为范。学生的效仿能力常常出乎我们的意料之外。我们也可以利用学生的这一特性，将“以身示范”替代“苦口婆心”的谆谆教导，或许，我们的收效会更大。