因人施教，教书育人

　　一、让学生信任老师

　　在十多年的班主任工作中，我深刻体会到要想顺利地开展工作，首先是取得学生的信任。要教育好学生，就必须要学生接受你的教育。每接一个新班，我都会从原班主任那里了解学生的思想品德、纪律、学习、劳动等方面的情况。在开学前把班级布置好，让学生一进课室就被整洁的教室吸引住，使学生对新的班主任充满信心，对班集体和自己的进步寄予希望。开学初，我会找一些原来班级的班干，学习好、纪律好的同学，了解他们学习的情况，并鼓励他们目光放远，努力学习，争当学习标兵。我还会找一些学习差、纪律差的同学谈心。对他们说：“你们以前做过什么，我不管。我重视的是你以后的表现。你在学习上尽力了，学得怎么样，老师也不会责备你们。”通过谈话，让学生知道老师是重视他们的。这样，学生就有兴趣学你教的科目，你的教学就成功了一半。

　　二、真情感染

　　学生不良行为产生的原因是多种多样的，有家庭教育不当，有社会不良倾向的影响，也有学生个人的原因。不管产生的原因如何，要转化他们，改掉他们的不良习惯，就必须从情感入手，只有打开这些学生闭锁的情感大门，让他们感受到你是真正关心、爱护他们的，你的关心，你的教育，才有可能被他们内化。因此在转化这些学生的过程中，我一向坚持从情感入手，以真情感染他们，以情激情，唤起他们积极向上的热情。如我以前教过的一位叫梁国新的学生，他无心学习，经常不上学，爸爸妈妈文化基础差，工作辛苦，收入低微，交杂费也是他的姑妈帮手交的。我跟他谈了几次，道理讲了一大堆，但收效不大。我和他爸爸联系，交换了意见，他的爸爸也是口头吆喝几声，不会做他的思想工作，于是我和他爸爸商量，叫他爸爸上学时送梁国新回学校。他的爸爸也乐于协助老师教育自己的孩子，不怕辛苦送他来学校上学。但梁国新同学有时趁他爸爸一转身离开学校，他也离开学校，到学校附近的小巷里玩。等学校放学他就背着书包回家。我家访时告诉他爸爸，梁国新没有来上学。他的爸爸很吃惊，告诉我明明送梁国新回到学校。经过询问梁国新才讲出他到了学校附近的小巷里玩，看见有同学放学回家，他也放学回家。尝试了几种办法教育都不成功，但我没有放弃对梁国新的教育。因为我知道如果放弃了对他的教育，他肯定会退学。他年纪这么小，在社会上很可能会学坏的。用什么方法呢？有一次，我发现他又没有来上课。我骑着自行车来到他家，把他接到学校上课。在路上还耐心地做他的思想工作。经过几次接送，他的内心被打动了，向我保证以后也不缺学。看到他的进步，我感到自己所做的一切没有白费。

　　三、宽容激励

　　对学生，我恨不起来。我常想，孩子们会犯错，大人不也会犯错？小学生年幼无知，不懂事，难免会发生不做作业或打架骂人等错事。我们应该学会宽容。宽容不等于他们做错事我们都不管。教师应该多站在学生的角度考虑。学生犯错总有各种原因，做老师的理应挑起教育重任，决不能因为学生反复犯错，就简单地下“朽木不可雕”的错误结论。我们必须充分估计到转化他们的艰巨性。对待这些学生转化过程中出现的反复，我们必须坚持宽容，给予他们转变的时间、空间和认识的差距。而这些学生大部分都是很爱面子的。作为教师应该保护他们的自尊，尊重他们的人格。否则，只会让学生产生逆反心理，形成更严惩的对立情绪，走向对立面，你的教学工作就很难顺利开展。譬如有一年，我教四年级，接任一个学生，他叫陈敏豪。陈敏豪是学校出了名的调皮大王。科任老师经常在我面前告他的状，而你正面批评他，他会不服气，握着拳头，眼睛瞪着你。三年级时还曾经出现过在老师批评他时扔椅子的现象。我了解他的特性，很少在同学面前批评他。上课时如果他自己搞东西，不影响其他同学，我先不管他。如果他影响了同学，我会暂停讲讲一会儿，用眼瞪一下他，有时走到他的座位旁敲敲桌子。等课后找时间教育他。这时我指出他的缺点，在这种情况下，他觉得老师尊重了他，给了他面子。他比较容易接受，并承认错误，还说以后要改正。但要他马上改正缺点，是很难的事，要反复教育。有一天，他上学回到学校，他高兴地来到我的身边，对我说校长刚才奖了一个本子给他。我了解，原来他发现一位同学扔垃圾，制止了这位同学，并把扔垃圾的同学交给校长进行教育。我趁他高兴的时候教育他，他也认识了自己的缺点，知道老师这样做，完全为他好。经过一段时间的努力，他从各方面明显进步了。

　　四、家校结合

　　家校结合就是指教师通过与家长联系，把教师的教育和家长的教育融为一体，形成合力，家校结合的形成能使家庭教育与学校教育保持一致，提高教育效果。如教郭子健同学我就运用了家校结合的方法。他是一个聪明的孩子，由于父母感情不和离异了。在没有读书书前跟母亲住，读书后就回到父亲身边。他从小缺乏了家庭的温暖，缺少父母的关爱，养成不良的习惯。对学习漠不关心，上课不留心，作业不完成，其他不良的习惯也不少，加上脾气差，稍微批评一下，又认为老师在针对他。升上三年级一连几次测验都不合格。为了做好该生的转化工作，我及时和他爸爸取得联系，商讨教育的方法。经过一个段时间的教育，他的学习态度有点好转，一些浅显的作业能上交，一些不良的行为也有点改了。我抓住他的一点进步及时在班上给予表扬。态度的改变，赢来了成绩的提高。有一次测验，他得到了八十多分，连一些中上生都比不上他。当我把他的测验成绩在班上一公布，全班同学不约而同地鼓起掌来。这个场面真的很感人，我是意料不到的。我把这个好消息马上告诉了他的爸爸。在老师和家长的共同努力下，他对学习语文的积极性被调动起来了，期末考试也取得了七十多分的好成绩。

　　五、加强辅导

　　在科技迅猛发展的今天，没知识、没技能是不适应社会的发展。俗语说：“手指伸出有长短。”也就是说学生同坐一个教室，受教育的机会和得到教育有很大差别。对那些基础差、智力低、上课不留心，回家不完成作业，不温习功课的同学，如果老师上完课就不管他们，放任自由，不加强课后的辅导，这部分学生势必成为差生。这几年，我任教的班级期末考试平均分均排在镇的前列，合格率也比较高，有时合格率达到百分之百，同校的老师认为我转化差生有经验。其实我认为自己没有经验可谈，还是老办法，加强课后的辅导。每次改作业，我都有目的地把学生有错的作业本放在一旁，利用下课后或放学后的时间发给学生改正。有部分小学生学习不够自觉，你发了作业本，他也不会改正。老师就要跟踪，平时通过观察，对那些不愿意改正错误的学生，我会把他叫在身旁，改了才让他走。对那些不知道错在哪里的同学，我也把他叫在身旁，耐心地进行辅导。有时间我还把那些对学习特别有困难的同学叫在教室，帮他们查漏补缺。只要持之以恒，无论是怎么样的学生都会不同层次的进步。

　　比如我接任三年级有一个学生叫叶俊华，他是一个比较乖、听话的孩子，但由于基础差、智力低，学习跟不上。第一学期第一单元测验只有8分，再出一份基本和上一次一样的练习卷。很多第一次不过关的同学这一次也过关了，而叶俊华同学也只有13分。通过分析，我知道他对老师讲一次的知识根本听不进去，记不在脑海里。对这样的学生放弃吧，他很快就会觉得老师不管他，自己是无药可救的，无心向学，成绩会更差。我觉得既然选择了老师这个职业，就不能放弃对每个学生教育。于是我利用课余时间加强辅导。我从最基础的知识抓起，复习拼音，听写生字词，一次不行两次，组词改正后再要求他读，记在脑海里。我深知这样的教法收效不大，但我觉得，只有持之以恒，收效总会有的。功夫不负有心人，经过一年的跟踪辅导，期末考试他考上了五十多分。虽然还不合格，但对这样的学生他有这样的成绩，作为老师的我已经满足了。

　　以上是我在教学过程中教育学生这方面积累的一些做法。“没有爱，就没有教育”这是我做好学生思想、管理学生的秘诀。我付出的努力没有白费，取得的教育效果也比较明显。班级每月被评为文明班，每个学期评为先进班。同时也得到领导的认同，曾被评为镇的先进班主任，市的优秀班主任。镇电视台还专门为我在转化差生方面拍了新闻。今后还应该在管理差生，教育差生多探索，才能适应当今社会的发展。